岑麗萍

摘 要 幽默教學法可以使教學內(nèi)容變得更具趣味性和生動性，在進行知識傳授的過程中培養(yǎng)學生的幽默感，促進學生學習能力的發(fā)展。幽默教育理念在高中英語教學中的應用可行性很高，教師要保證一些逗趣的語言能夠脫口而出;設計有幽默感的學生活動;選擇多種習題訓練的形式，從而將幽默與英語語法教學有效結(jié)合，提高學生的學習主動性。本文分析了幽默教學理念及作用，提出了幽默教育理念在高中英語教學中的應用對策。

關鍵詞 幽默教育;高中英語;作用;應用;對策

中圖分類號：B038，B027，D035.32????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0056-01

蘇聯(lián)著名教育家斯威特洛夫說：“教育家最主要的不是淵博的知識，也不是天花亂墜的口才，而是幽默?！庇纱丝梢?，幽默教育理念早在多年前就已經(jīng)得到了教育家的認可，但是最近幾年受到多種教育不利因素的影響，很多教師不敢在課堂上過于幽默，久而久之幽默感就在教學中瀕臨消失了。本文分析了幽默教學理念及作用，提出了幽默教育理念在高中英語教學中的應用對策。

一、幽默教學理念及作用

教師幽默話語如果能合理地運用到高中英語課堂中，其效果會體現(xiàn)在多方面。幽默教學的方式方法在高中英語教學之中應用，其作用主要表現(xiàn)在：第一，能夠活躍課堂氣氛。因為幽默教學的方式能夠讓課堂更為輕松，緩解師生之間的緊張感覺，讓英語教學更為輕松，只有輕松的環(huán)境下學習英語才會事半功倍。第二，能夠突出重點知識。教師在需要學習的關鍵處進行幽默語言的解釋，這樣就能夠讓學生記憶深刻，避免死記硬背，由興趣引發(fā)學習，這才是最佳的英語學習方式。

二、幽默教育理念在高中英語教學中的應用對策

（一）教師要有幽默感

幽默感是一種很可貴的品質(zhì)，是一種綜合性的性格體現(xiàn)，一個人有幽默感意味著他不僅擅長交流，還表示他有其他優(yōu)秀的品質(zhì)。教師要有幽默感就要保證一些逗趣的語言能夠脫口而出。例如：一些與英語跨文化交流有關的小笑話;英文單詞記憶的方法等。其次，幽默感甚至可以說是一個人智慧的象征，當他們遇到困難時，可以輕易擺脫。教師要在課堂批評的時候也用幽默的語言，這樣能夠緩解師生矛盾，讓學生感受到教師善意的批評，而不會與教師產(chǎn)生沖突。

（二）設計有幽默感的學生活動

首先，教師要設計一些課前小演講的活動，讓學生用英語談談學習心得、最近幾天的經(jīng)歷、個人的感受等，這些都是生活小事，幾分鐘的英語交流下來，學生心情輕松，能夠在英語環(huán)境之中形成語言學習氛圍。借助學生理解完善幽默的教學內(nèi)容時，可以用一些與之相關的英語故事、謎語，借助幽默的辦法能夠讓課堂變得十分精彩。笑話等作為切入點，或者是給學生自主收集幽默內(nèi)容的機會，時間仿佛也過得很快。其次，教師要在課堂上多組織討論活動，在討論過程中，學生會感受到彼此的幽默特征，形成和諧的小組學習模式。例如：人教版高中英語必修三Unit 2《Healthy eating》教學過程中，教師可以以任務為基礎的語言教學課程，進行不同的任務布置。合作學習分小組，各層次能力的學生都有。開展問答活動時，可使用自由討論法，也可讓學生之間的團隊合作討論每個段落的主旨。學生掃描主段落，閱讀后，做一些簡單的對話鞏固關于健康飲食的學習，給其他學生一些有用的建議。另外，教師要結(jié)合課文內(nèi)容多安排英文表演活動。這些表演活動中，有著幽默感的學生會大顯身手，讓課堂變得更為活躍。如：新人教版高中英語必修三Unit 5《Canada-The true North》教學過程中，請同學們結(jié)合課文整理加拿大的旅游優(yōu)勢，并且對照中國進行全新的文本設計。這樣學生會選擇中國一些美麗的景點進行介紹，彼此合作，提升學習興趣。合作之后，小組要派出代表分別表演加拿大導游和中國導游進行英語交流對話活動。通常我們看到初中英語課上得生動，學生活躍，氣氛熱鬧，而高中英語課則顯得沉悶、嚴肅、刻板。大家都知道沉悶的課堂氣氛是不利于學生思維發(fā)展的。

（三）多種形式習題訓練

高中英語課堂上少不了習題訓練，只有習題完備，學生在高考中才能夠取得優(yōu)勢。為了減低題海訓練的枯燥性，教師要選擇多種習題訓練的形式。第一，開展網(wǎng)絡習題活動。通過網(wǎng)絡答題競賽活動來訓練學生的答題快速性和準確性。這樣的網(wǎng)絡競爭也是高中生所歡迎的。第二，要利用移動網(wǎng)絡開展習題訓練。教師可以組織移動終端的習題公布搶答活動，增添了課堂的活躍感。第三，要求學生自己出題，然后其他小組完成習題訓練，這樣反其道而行之的方法也體現(xiàn)了教師的幽默教育素養(yǎng)。第四，教師要鼓勵學生使用錯題本和知識樹來整理知識點。

綜上所述，幽默教學法可以使教學內(nèi)容變得更具趣味性和生動性，在進行知識傳授的過程中培養(yǎng)學生的幽默感，促進學生學習能力的發(fā)展。幽默教育理念在高中英語教學中的應用可行性很高，教師要保證一些逗趣的語言能夠脫口而出;設計有幽默感的學生活動;選擇多種習題訓練的形式，從而將幽默與英語語法教學有效結(jié)合，提高學生的學習主動性。

參考文獻：

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