李梓萌 黃艷妃
摘 要 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體來(lái)輔助語(yǔ)文的教學(xué),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展課程資源,豐富學(xué)生的感知,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣,提高課堂教學(xué)效率方面有著明顯效果。
關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué);初中語(yǔ)文;農(nóng)村中學(xué);合理使用
中圖分類(lèi)號(hào):G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào):1002-7661(2019)18-0015-01
語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科,語(yǔ)言才是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂所在,而多媒體集音、形、視頻于一體,利用多媒體教學(xué)順應(yīng)了信息化時(shí)代教學(xué)的要求,給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感官刺激,讓學(xué)生能夠更加容易進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中,能夠更加真實(shí)的表達(dá)作者的情感,也能讓學(xué)生更加容易理解與掌握,但切忌讓多媒體課件喧賓奪主,讓語(yǔ)文失去了其最原始的魅力。
一、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)觀念滯后
我們一直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的工具性,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程,是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)應(yīng)掌握的一門(mén)工具。語(yǔ)文學(xué)好了,就掌握了打開(kāi)文化科學(xué)知識(shí)寶藏的鑰匙。初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)局限在識(shí)字、閱讀、理解層面上,而不注意探究課文蘊(yùn)含的深刻的思想意義、人文素養(yǎng)。這樣的語(yǔ)文教學(xué)不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,熏陶學(xué)生的情操。
(二)教學(xué)設(shè)施落后
由于地域原因,農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后,長(zhǎng)期以來(lái),在初中語(yǔ)文教學(xué)中,傳統(tǒng)的方法無(wú)非就是利用板書(shū)、圖畫(huà),“進(jìn)步一點(diǎn)”了就用投影儀投出,而教師口頭朗讀或是范讀課文,條件好的學(xué)校利用錄音機(jī)。當(dāng)然,還可以利用各種背景資料如電影、電視片段、動(dòng)畫(huà)等用錄像機(jī)、電視機(jī)。這樣的效果雖然好多了,但也給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。不僅牽扯的電教設(shè)備多,掌握起來(lái)難度大,而且在使用過(guò)程中各種設(shè)備的轉(zhuǎn)換要耗費(fèi)大量寶貴的課堂時(shí)間,使學(xué)生注意力分散,不利學(xué)生的聽(tīng)講,何況普通的初中學(xué)校又由于種種條件所限,上這樣的語(yǔ)文課可不那么容易。
(三)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)不高
由于年齡和社會(huì)閱歷的局限性,學(xué)生根本就看不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值所在。學(xué)生總是片面地看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的劣勢(shì),認(rèn)為語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科認(rèn)認(rèn)字、讀讀書(shū),沒(méi)有什么深?yuàn)W的東西,太簡(jiǎn)單了,誰(shuí)不會(huì)呢!學(xué)不學(xué)都一樣嘛,不管怎么學(xué)都一樣, 花不花工夫,花的工夫多與少,又有什么區(qū)別呢。有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文好比“狗咬烏龜——無(wú)處下嘴”,內(nèi)容太多,頭緒太多,與其花工夫去干沒(méi)有把握的事,還不如學(xué)學(xué)別的,興許還有意想不到的收獲。
二、多媒體教學(xué)的必要性
(一)加大課堂內(nèi)信息的容量
語(yǔ)文課就是進(jìn)行語(yǔ)言信息的輸入(吸收)和輸出(表達(dá))的課,語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,也是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過(guò)程,或者說(shuō),是語(yǔ)文信息的變換過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是通過(guò)一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量,就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí),從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來(lái)看,就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息,使他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中,就會(huì)增多課堂信息傳遞的通道,提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量,增加了課堂的密度。
(二)易于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象
心理學(xué)研究表明,在愉快而和諧的教學(xué)氣氛中,學(xué)生心情舒暢,大腦皮層處于興奮狀態(tài),接受信息、處理信息迅速而敏銳,讓他們積極參與教學(xué)過(guò)程,敢于發(fā)表不同見(jiàn)解,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。現(xiàn)在初中語(yǔ)文課本所選的范文,最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下,較多地增加了語(yǔ)言?xún)?yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文章。但教這些文章時(shí),如果僅靠老師的一張嘴、一支筆,往往是教師口干舌燥,學(xué)生一頭霧水,關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性,通過(guò)有聲的畫(huà)面,再現(xiàn)生動(dòng)的形象,則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境,體現(xiàn)文章的主旨,獲得深刻的印象,既陶冶了情操,又提高了審美能力。
三、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用
(1)語(yǔ)文教學(xué)是感性化、個(gè)性化的教學(xué),盡量降低“機(jī)械化”。語(yǔ)文課堂需要老師的個(gè)性,讓良好的氣氛感染學(xué)生,營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍。從這個(gè)意義上說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)是感性化、個(gè)性化的教學(xué),而在課堂中如果過(guò)多地使用多媒體就會(huì)削弱教師的魅力。語(yǔ)文的魅力就在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過(guò)語(yǔ)言文字的交流獲取知識(shí),提高語(yǔ)文修養(yǎng),不宜一味追求課堂教學(xué)的多媒體化。
(2)必要時(shí)才運(yùn)用多媒體。在語(yǔ)文教學(xué)中,有時(shí)由于學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)或無(wú)法再現(xiàn)某些場(chǎng)景,而通過(guò)想象力也無(wú)法理解時(shí),這時(shí)有必要使用多媒體形式來(lái)展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。如《黃河頌》這一課,便可播放《黃河大合唱》片段,激發(fā)學(xué)生的感情,展示黃河的圖片增加學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)??梢?jiàn),在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體課件,再現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,還可激發(fā)學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感情,從而受到情感的熏陶、思想的升華。
四、總結(jié)
總之,初中語(yǔ)文作為初中課程體系的重要組成部分,老師要因材施教、實(shí)事求是,選擇正確的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用要合理與適當(dāng),充分發(fā)揮多媒體的輔助功能,幫助學(xué)生更好的解決課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn);活躍課堂教學(xué)氛圍;優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);適當(dāng)降低教學(xué)難度,拓展課堂教學(xué)的范圍與外延,豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果
參考文獻(xiàn):
[1]張麗.淺談多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2014.