朱莎

摘 要 隨著國(guó)家綜合實(shí)力的逐漸強(qiáng)大，不論是在農(nóng)村還是城市，學(xué)校的信息設(shè)備都已經(jīng)配備齊全，老師們要善于發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)的新機(jī)會(huì)，不斷發(fā)展自己的同時(shí)不斷地追求更加美好的課堂，文章將從現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略方面展開(kāi)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);整合;策略;教學(xué);效率

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0028-01

21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)迅速成為主導(dǎo)。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)各門(mén)學(xué)科的聯(lián)系也變得日益緊密。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，筆者進(jìn)行了以下思考。

一、合理使用信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

在人們的印象里，一提到傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂就會(huì)自然而然地想到嚴(yán)肅，刻板，等等詞匯，確實(shí)，老祖宗流傳下來(lái)的規(guī)矩需要新鮮血液的加入了。改革是發(fā)展的原動(dòng)力，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在過(guò)于古板的教學(xué)中容易讓孩子們喪失學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，甚至在孩子們之間還流傳著一句戲言：春困秋乏，夏打盹。這也形象生動(dòng)的側(cè)面反映出孩子們學(xué)習(xí)的壓力，如果這時(shí)候老師們?cè)俨患皶r(shí)改進(jìn)，容易讓孩子們產(chǎn)生厭學(xué)心理從而拖累成績(jī)，影響孩子們的全面發(fā)展。情景教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大助力，適時(shí)創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于打破沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子們提提神，注入課堂的新鮮視角。讓孩子們擴(kuò)展自己的眼界，增強(qiáng)其在不同教學(xué)環(huán)境中的適應(yīng)能力，讓孩子們得到更加全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。多媒體的結(jié)合無(wú)疑是錦上添花，有很多傳統(tǒng)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的情形都可以一一實(shí)現(xiàn)。

二、充分利用現(xiàn)代技術(shù)，拆解知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)易化學(xué)習(xí)過(guò)程

孩子們正是精力充沛的年紀(jì)，也是極其容易被吸引的年紀(jì)，教室外面的跑道，籃球場(chǎng)，校門(mén)口的小賣鋪，甚至窗外的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳都能吸引孩子們。但是如果在課堂上，把孩子們充分吸引住，那么這些開(kāi)小差的問(wèn)題也就迎刃而解，不存在了。之所以聽(tīng)不進(jìn)課，很大一部分原因是課程的難度大和聽(tīng)課的枯燥使得孩子們難以集中思想好好聽(tīng)課。若是能夠把這些復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)立體化的呈現(xiàn)出來(lái)，一步一步的學(xué)習(xí)，見(jiàn)招拆招，會(huì)更容易讓孩子們接受。

三、開(kāi)創(chuàng)新型教學(xué)，充分開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)

講到教學(xué)互動(dòng)，就不得不再提一提常說(shuō)的傳統(tǒng)課堂了。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)關(guān)系中，老師和學(xué)生都保持有一定的距離，為師者有一份自己的自持和自重。為人師表，老師們都很嚴(yán)格的要求自己，保持自己的教師形象，這往往會(huì)讓人產(chǎn)生一種疏離感，顯得不那么好親近。但是在當(dāng)今社會(huì)，講究一種友好型的師生關(guān)系，師者，亦師亦友。在生活中在校園里，是孩子們的關(guān)心者和陪伴者，在課堂上是傳授知識(shí)的老師，關(guān)心孩子們的心理和日常，是孩子們可以吐露心聲的對(duì)象。要打破傳統(tǒng)可不是件容易的事，這需要老師們放下自身的架子，顛覆傳統(tǒng)的課堂形象而去做出些犧牲。而這些，光靠言語(yǔ)是不夠的，要用行動(dòng)去證明，課堂互動(dòng)就是一個(gè)很好改變和拉近師生距離的機(jī)會(huì)。在課堂上，經(jīng)常會(huì)有些課堂練習(xí)，老師可以舉行一個(gè)算術(shù)大賽，讓孩子們之間進(jìn)行算數(shù)比拼，設(shè)置贏的獎(jiǎng)品，好讓孩子們動(dòng)力滿滿。在進(jìn)行比賽的時(shí)候，老師要走進(jìn)孩子們的隊(duì)伍中去，切身的感受他們的氣氛，和他們一起為比賽選手加油，讓孩子們逐漸打消對(duì)老師“敬畏”中“畏”的部分。這樣的小活動(dòng)在調(diào)節(jié)和活躍課堂氣氛的同時(shí)，也加強(qiáng)了孩子們的課堂參與感，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不斷的更新觀念，孩子們才是課堂的主體。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓孩子們了解到自己的重要性，從而增強(qiáng)自信感和信念。

四、利用信息技術(shù)，鍛煉孩子們的思維能力

信息技術(shù)的好處就在于可以實(shí)現(xiàn)很多看似不能實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很大程度的益處。通過(guò)信息技術(shù)，可以放映龐大的教學(xué)資料，可以拆解知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至可以化靜為動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)為靜。在數(shù)學(xué)圖像和空間的教學(xué)的過(guò)程中極大程度的減少了教學(xué)成本和教學(xué)精力。

二維空間的點(diǎn)、線、面很難體現(xiàn)三維世界的豐富，硬是要展現(xiàn)，會(huì)占去很大一部分上課時(shí)間進(jìn)行手繪板書(shū)和講解，這么抽象的東西即使畫(huà)圖了有時(shí)候還是依然很難被孩子們接受，信息技術(shù)的發(fā)展，節(jié)省了老師們很多的精力，還能達(dá)到令人驚喜的效果。首先是減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，做無(wú)用功相當(dāng)于浪費(fèi)時(shí)間，課堂時(shí)間很寶貴，要珍惜好每一分每一秒。其次，空間圖形被完美的展現(xiàn)，三百六十度全方位的展示，多角度的透視剖析，這都是紙質(zhì)課本上看不見(jiàn)的，這些內(nèi)容極大程度上刺激著孩子們的大腦皮層，讓他們產(chǎn)生記憶并且影響深刻，全面了解。最后，多媒體的形式新奇，可以吸引住孩子們的目光，讓他們把注意力移到學(xué)習(xí)屏上，這也是維持課堂效率的一大推動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上來(lái)看，信息技術(shù)的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可多得的助力。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，老師在不斷地嚴(yán)格要求自己，課堂也在不斷改進(jìn)。不論是情景教學(xué)的設(shè)定還是難點(diǎn)知識(shí)的拆解，亦或是新型課堂的創(chuàng)立，信息技術(shù)的加入都是如虎添翼。應(yīng)該用敏銳的目光去看待信息技術(shù)的發(fā)展，相信合理地利用將會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂大放異彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]薛萍應(yīng).多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（07）.