張延更

摘 要 隨著新課程的不斷改革、深入，我國高中教育不再以應(yīng)試教育為主，對(duì)于高考也在不斷完善和發(fā)展，在教育的不斷改革背景下，許多高中教師對(duì)于新課改的認(rèn)識(shí)不夠充分，依然以之前的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文主要概述現(xiàn)階段高中化學(xué)的現(xiàn)狀及如何提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0002-01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“應(yīng)試教育”為主，評(píng)價(jià)學(xué)生主要是以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ坏目己藨{證，但是單一的考核成績不能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)生素養(yǎng)。隨著課程的深入推進(jìn)，原有的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)，因此需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)普遍存在一個(gè)問題，教學(xué)并沒有以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和以學(xué)生為主體教學(xué)為目標(biāo)，而僅僅是根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)展開授課。大多時(shí)候在教授新課程的過程中，學(xué)生還沒有很好地掌握知識(shí)點(diǎn)，教師因教學(xué)進(jìn)度，快速進(jìn)入下一階段的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生還未領(lǐng)會(huì)上一章節(jié)的內(nèi)容，教師就進(jìn)入新的知識(shí)講解，學(xué)生失去對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在高中教學(xué)過程中還是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生僅僅注重考試成績，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課改背景下如何提升高中化學(xué)教學(xué)

（一）需重視高中生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

由于我國國情、教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校等諸多因素，導(dǎo)致過于對(duì)高中化學(xué)成績的重視，許多教師更加偏向于對(duì)綜合成績的評(píng)價(jià)和教學(xué)，往往忽略了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。其實(shí)大家翻開化學(xué)試卷，從選擇題、填空題到實(shí)驗(yàn)題可以看出每道綜合試題都是由簡單的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建而成的。特別是選擇題大多數(shù)都是側(cè)重于對(duì)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和一些基礎(chǔ)知識(shí)的細(xì)節(jié)進(jìn)行考核的。根據(jù)實(shí)踐證明學(xué)生化學(xué)試卷扣分比較嚴(yán)重的往往是那些化學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不深，沒有更好地重視化學(xué)教育。因此在教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)中，需要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生可以牢固掌握高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，最好可以讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)教材的基礎(chǔ)知識(shí)的每個(gè)細(xì)節(jié)都能掌握，這樣學(xué)生做題才不會(huì)感到難度比較大，同時(shí)不會(huì)因高中化學(xué)太難導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該著重對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要改變觀念，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)的作用，在引導(dǎo)過程中需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際需求，再結(jié)合教材、教學(xué)目標(biāo)，制定一套完整的教學(xué)體系，既可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)又可以提高教學(xué)質(zhì)量。

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的第一步，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)去研究、分析化學(xué)，從而提高化學(xué)成績和素養(yǎng)。而為了使學(xué)生可以對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，教師需要與學(xué)生建立一種平等的朋友關(guān)系，讓學(xué)生喜歡化學(xué)教師。根據(jù)以往的實(shí)踐效果證明，一個(gè)學(xué)生只有喜歡某一科任教師，就會(huì)對(duì)某一科任教師的課程感興趣，認(rèn)真聽課、仔細(xì)分析、研究，逐漸掌握了化學(xué)知識(shí)。所以教師首先需要與同學(xué)們建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生可以喜歡你，從而喜歡上化學(xué)這一門課程。

（三）合理利用教學(xué)方法

在授課前，教師都需要進(jìn)行備課。為了使學(xué)生更好掌握化學(xué)知識(shí)，教師在課前需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行備課。認(rèn)真研究教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和設(shè)計(jì)下堂課的教學(xué)方法，如：在學(xué)習(xí)TNT的時(shí)候，教師可以采用故事形式開始，首先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)生興趣，然后開展后面的教學(xué)。不同知識(shí)教師可以采用不同的教學(xué)方法，如：案例教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法、情景教學(xué)法等各種多元化教學(xué)，運(yùn)用多元化教學(xué)方法的時(shí)候需要教師創(chuàng)造合適的氛圍，讓學(xué)生可以在輕松愉快卻不突兀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思考能力等科學(xué)素養(yǎng)。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中化學(xué)這門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力及解決問題的能力為目標(biāo)。因此在高考的背景下，對(duì)學(xué)生的這幾方面能力主要從試卷的出題入手。高中化學(xué)的試卷比較靈活，并且與我們的實(shí)際生活相關(guān)。同時(shí)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起到了重要作用。因此在教師在進(jìn)行化學(xué)授課時(shí)，需要重要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析能力和解決問題的能力。同時(shí)在展開化學(xué)教學(xué)過程中，可以將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們實(shí)際的生活中，將生活與化學(xué)聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)分析生活中的問題，從而找到合適的辦法去解決問題。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，高中化學(xué)不再僅僅是教授學(xué)生教材知識(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。不再僅僅只會(huì)做題，還可以根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)的能力加以運(yùn)用到生活各個(gè)方面，為社會(huì)輸送更優(yōu)秀的人才。所以在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，需要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生以后的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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