李永光

摘 要 一個(gè)國家只有真正銘記歷史才能夠得到真正的發(fā)展。學(xué)生主要是在課堂上通過學(xué)習(xí)了解歷史的。新課改對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)和要求，需要廣大歷史教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，積極探索新的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)高中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。本文對(duì)高中歷史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析研究，提出了具有針對(duì)性的教學(xué)策略，為高中歷史教學(xué)工作的順利開展提供參考。

關(guān)鍵詞 新課程改革;高中歷史;存在問題;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0008-01

歷史屬于文科中的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能夠吸取歷史事件中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)而起到警示自我、提高自身良好文化修養(yǎng)的作用。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式方法已無法滿足新課改對(duì)高中歷史教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因此高中歷史課程必須進(jìn)行改革，這也給高中歷史教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高中歷史教師在教學(xué)時(shí)只有不斷創(chuàng)新，及時(shí)解決高中歷史教學(xué)中的問題，才能夠適應(yīng)歷史改革的發(fā)展，促進(jìn)歷史教學(xué)效果的提升。

一、新課改下高中歷史教學(xué)中存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，大多數(shù)學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科比較重視，認(rèn)為歷史等一些學(xué)科屬于小科，并不太重視。高考中歷史所占分值與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比少，因此學(xué)生把大部分精力放在了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上。甚至有些高中歷史老師也認(rèn)為自已所教學(xué)科占比少，不如語文等學(xué)科重要，因此在教學(xué)時(shí)只是按部就班地按照教材進(jìn)行，很少考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況，而且在教學(xué)時(shí)也沒有制定出明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生失去了歷史學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了歷史教學(xué)的效果。新課改要求。高中歷史教師必須具備廣泛的專業(yè)知識(shí)，而有些高中歷史老師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，因此在教學(xué)時(shí)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。雖然學(xué)生在初中就開始學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，但是由于他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)并不重視，掌握的歷史知識(shí)不多，有些學(xué)生甚至連歷史的朝代順序及歷史人物的時(shí)代背景都不了解，因此在學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)時(shí)就會(huì)感覺吃力。

二、新課改下高中歷史教學(xué)的策略

（一）更新觀念優(yōu)化歷史教學(xué)方法

為了提高高中歷史教學(xué)的效率，高中歷史教師在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新自身的教學(xué)觀念，采取有效措施優(yōu)化高中歷史教學(xué)的方法，在教學(xué)中努力給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)歷史課堂教學(xué)效果的提升。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。高中的歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生展示一些視頻、圖片等與所講歷史相關(guān)的資料，以拓展學(xué)生視野，幫助他們建立完整的知識(shí)體系，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在學(xué)習(xí)的過程中感受歷史的魅力。如在進(jìn)行文藝復(fù)興這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放紀(jì)錄片中有關(guān)文藝復(fù)興的部分，讓學(xué)生通過觀看從政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等不同的角度了解文藝復(fù)興的原因及影響。

（二）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行巧妙引導(dǎo)

新課改下的高中歷史教師在教學(xué)時(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況及年齡特點(diǎn)進(jìn)行多樣化的教學(xué)，如分層教學(xué)、小組合作教學(xué)等等，通過科學(xué)化的方法引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)效率的提高。良好的交流互動(dòng)能夠讓教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑，進(jìn)而在課堂上采取有針對(duì)性的措施提高歷史教學(xué)的水平。如在進(jìn)行早期中國政治制度的特點(diǎn)這部分知識(shí)講解時(shí)，由于學(xué)生缺乏橫向、縱向比較分析歷史問題的能力，因此在學(xué)習(xí)時(shí)容易遇到困難。為了培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的綜合能力，高中歷史教師在教學(xué)前要憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題猜想出來，如為什么說世襲制代替禪讓制中體現(xiàn)了歷史的進(jìn)步等。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解這部分教學(xué)內(nèi)容，高中歷史教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)發(fā)展等角度對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行分析，進(jìn)而幫助他們真正認(rèn)識(shí)到政治制度的更新是社會(huì)發(fā)展、歷史進(jìn)步的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)對(duì)宗法制和分封制間的關(guān)系無法理解，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)這兩個(gè)概念分不清楚，因此教師在教學(xué)時(shí)可以采取對(duì)比的方法引導(dǎo)他們合理分析比較，進(jìn)而明確他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）認(rèn)真研讀教材拓展教學(xué)的內(nèi)容

新課改下的高中歷史有較大的調(diào)整，需要高中歷史教師認(rèn)真研讀教材，根據(jù)研讀的成果和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行拓展，進(jìn)而開拓學(xué)生視野。高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要深入挖掘教材，不斷探索創(chuàng)新歷史教學(xué)的方法，通過引導(dǎo)豐富學(xué)生學(xué)識(shí)，提高他們素養(yǎng)，讓他們樹立正確的歷史觀。

三、結(jié)語

新課改下的高中歷史教學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，高中歷史教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，探索適合學(xué)生實(shí)際情況的歷史教學(xué)方法。針對(duì)高中歷史教學(xué)中存在的問題采取有效策略，進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)識(shí)，拓展他們的視野，讓他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

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