王琪

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)語文新課標(biāo)中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中對情感的體驗，要求教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、對知識的運用能力。體驗式學(xué)習(xí)是通過不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行體驗、感知，以提高其學(xué)習(xí)效率，達成語文教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。本文對體驗式教學(xué)法在語文教學(xué)中應(yīng)用的意義進行分析，并就其實際應(yīng)用策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)法 語文教學(xué) 應(yīng)用

體驗式教學(xué)法是由兩部分組成的，一部分為體驗，一部分為學(xué)習(xí)，通過體驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過對這種教學(xué)方法的合理運用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其符合小學(xué)生的身心發(fā)育和認知特點，能滿足現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)要求。

一、體驗式教學(xué)法在語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)采用灌輸式方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性不強，被動地學(xué)習(xí)，達到的效果很難讓人滿意。體驗式教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相反，其注重學(xué)生對知識的感悟。在采用這種方法教學(xué)時，教師會利用圖片、音視頻等，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行體驗?；蛘呓處熥寣W(xué)生自己動手操作，在實踐中去感悟知識，學(xué)生對知識的理解會更加深刻。在學(xué)生體驗過程中，會發(fā)現(xiàn)一些問題，而教師的主要任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生解決問題。通過體驗式教學(xué)法，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師也比較關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，雖然學(xué)生的思維能力會得到很大程度的鍛煉，但教師不太注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Αｓw驗式教學(xué)會讓學(xué)生主動去體驗學(xué)習(xí)過程，思考遇到的問題，將所學(xué)知識整理成完整的知識結(jié)構(gòu)，此過程能鍛煉學(xué)生多方面的能力，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，體驗教學(xué)具有互動性特點，能促進學(xué)生之間、師生之間的互動，能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。由此可見，體驗式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有十分重要的意義。

二、體驗式教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.讓學(xué)生在自由朗讀中初步體驗文章情感

每篇課文中都會表達出作者一定的思想情感，教師在教學(xué)時可讓學(xué)生對課文進行自由朗讀，使學(xué)生對文章的思想情感有初步的體驗。例如，在《走，我們?nèi)ブ矘洹返慕虒W(xué)中，教師在課文進行分析前，可讓學(xué)生先朗讀課文。“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！…”在閱讀中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)整個基調(diào)是歡快的。“荒灘，溝渠，山坡，公路…。到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語，伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”學(xué)生在閱讀到這里的時候，也會感覺到植樹的快樂，仿佛自己眼前已經(jīng)出現(xiàn)一片綠洲。在學(xué)生對課文所表達的情感有初步的體驗后，教師再對文章進行詳細的講解，使學(xué)生體會到植樹的好處。一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。并且，綠樹能夠釋放氧氣、調(diào)節(jié)氣溫、減少噪音，還能吸收灰塵，有許多好處，使學(xué)生不由得也想做一名植樹人。

2.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以加深學(xué)生的體驗

要讓學(xué)生真正走進語文課堂，就要將學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，能加深學(xué)生的體驗，使學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容有更加深刻地認識。例如，在《走，我們一起去植樹》的教學(xué)中，教師可通過多媒體播放學(xué)校組織少先隊在植樹節(jié)植樹的場景，展示一些植樹活動現(xiàn)場的圖片。在展示這些內(nèi)容的時候，教師還可播放《植樹歌》?！澳沌P土，我澆水，一粒種子地下睡…你唱歌，我跳舞，大樹遮陽多么美?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，能將學(xué)生快速地帶入到情境中，讓學(xué)生不由得想起自己與爸爸媽媽一起種菜、栽種小樹苗，或者參加植樹節(jié)時的情境。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來，可使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會少先隊員們植樹時的快樂。并且，文章中寫道“小樹青翠，充滿活力，正是這些少先隊員們的生動寫照?！鄙傧汝爢T們生活在蓬勃向上的新中國，沐浴著黨的陽光雨露，這樣的童年就是“金色的”。少先隊員們植樹，隨著小樹苗一起健康成長，成為祖國的未來和希望。小學(xué)生們也是如此，這能使學(xué)生感受到自己就是祖國的未來和希望。

3.鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀拓展其體驗

小學(xué)語文學(xué)習(xí)不能局限于課堂上，還應(yīng)延伸到課堂以外。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)知識與課外閱讀內(nèi)容結(jié)合起來，拓展其學(xué)習(xí)體驗。例如，在學(xué)習(xí)《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文時，教師可以讓學(xué)生在課外閱讀一些與植樹、綠化等有關(guān)的文章，讓學(xué)生更好地理解植樹的意義。教師還可對植樹節(jié)的來歷進行補充講解，讓學(xué)生了解為什么要多植樹，樹木在人們的生活、社會發(fā)展中所發(fā)揮的重要的作用，使學(xué)生也愿意主動去當(dāng)一個植樹人，做一個綠化使者，伴隨著樹木的生長而健康成長，為未來為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。

結(jié)束語

綜上所述，體驗式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能增強學(xué)生的體驗，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)中，教師可讓學(xué)生在自由朗讀中初步體驗文章情感、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以加深學(xué)生的體驗、鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀拓展其體驗，從而達到更好的語文教學(xué)效果。

【參考文獻】

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[2]張瑤瑤.淺談數(shù)字化體驗式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].神州， 2017（7）：112.

（作者單位：山東省膠州市第三實驗小學(xué)）