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        微課在高三化學(xué)教學(xué)及高考備考中的應(yīng)用

        2019-10-23 14:12:36劉偉偉
        關(guān)鍵詞:高考備考高三化學(xué)微課

        劉偉偉

        【內(nèi)容摘要】微課是新時代的產(chǎn)物,在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下,它已經(jīng)成為一種新穎的教學(xué)方法。教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué)和幫助學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。到了高三階段,各項教學(xué)任務(wù)都重。尤其是在河北高考改革的壓力下,師生都面臨一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。微課這種教學(xué)方法可以促進(jìn)教師對自身教學(xué)進(jìn)行反思,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能有效提高。

        【關(guān)鍵詞】微課? 高三化學(xué)? 高考備考

        2019年,河北高考改革方案確定,新的高考給予了學(xué)生更多的自主性,不分文理科的“3+1+2”高考模式替代了以往“3+X”的分科模式,新的高考模式更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。面對這樣的情形,微課作為“微型視頻課例”已然成為一種新型的、在線的教學(xué)模式。微課是的主要載體是簡短的視頻材料,記錄教師如何圍繞某一個知識點(diǎn)或者教學(xué)內(nèi)容展開簡短的教學(xué)活動。這種教學(xué)模式一般控制在5到10分鐘。雖然時間較短,但是每一節(jié)微課的主體都十分突出,將知識點(diǎn)打散細(xì)化,一節(jié)或者多節(jié)微課只講一個知識點(diǎn)。這對于將重難點(diǎn)打散分開有奇效,便利了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。下面,筆者將就微課的應(yīng)用價值和實際應(yīng)用進(jìn)行簡單介紹。

        一、微課的應(yīng)用價值

        1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)形式,學(xué)生在此之前是沒有遇到過微課的,這能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的核心就在于短視頻,將本來存在于書面上的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)多變的影像,更直接地充分調(diào)動學(xué)生們的聽覺、視覺等各種感官,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:教師在要求學(xué)生記憶背誦《元素周期表》的時候,可以使用微課這種方式解決枯燥乏味的記憶過程,通過不同于傳統(tǒng)列表記憶法的諧音記憶法、聯(lián)想記憶法、比擬記憶法等等記憶方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

        2.加深學(xué)生知識記憶

        微課是以教學(xué)視頻為載體的,具有獨(dú)特的可移動性。因此,在其特性的作用下,微課視頻不僅可以在課堂上播放,教師也可以讓學(xué)生自行拷貝,作為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的一個重要工具。這一點(diǎn),在高三化學(xué)教學(xué)方面的效果尤為突出。高中化學(xué)具有知識點(diǎn)廣泛、難度高、要求高等特點(diǎn),如果只是讓學(xué)生依靠課堂上的那點(diǎn)時間,這是很難消化那些知識的。所以,為了讓學(xué)生課后不斷鞏固知識,加深對知識的記憶,學(xué)生可以在課后觀看微課視頻,并對上課還沒有搞懂的知識點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)和理解。

        二、微課的實際應(yīng)用

        微課教學(xué)的應(yīng)用只是起到一個輔助化學(xué)教學(xué)的作用,只能夠加強(qiáng)和深化教學(xué)效果,因此,教師不能盲目依賴這種方式,必須深刻認(rèn)識到其輔助作用而并非主體作用。教師要深知堅持教師親手演示實驗的重要性和不可替代性,不可以完全依靠動畫教程以期望其能完全代替實際操作——課堂上具體演示實驗。

        1.優(yōu)化教材,二次加工

        高中化學(xué)課程分為必修和選修兩個部分。這些課程分別是必修一、必修二、化學(xué)與生活、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)與技術(shù)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、實驗化學(xué)。不難看出,化學(xué)的課程模塊在不同層面和視角上構(gòu)建了一個完整的內(nèi)容體系,這些內(nèi)容相互聯(lián)系,相互滲透。因為高考必考內(nèi)容有必修一、必修二、化學(xué)反應(yīng)原理和有機(jī)化學(xué),選考內(nèi)容包含物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和化學(xué)實驗。因此,教師在開展復(fù)習(xí)備考的教學(xué)工作時,不能夠盲目孤立地復(fù)習(xí)某一個知識點(diǎn),而是應(yīng)該系統(tǒng)完整地對知識點(diǎn)進(jìn)行總體闡述。這就導(dǎo)致了知識點(diǎn)跨度較大,對學(xué)生的理解能力要求過高的情況出現(xiàn)。而微課因為具有其獨(dú)特功能,剛好能夠適應(yīng)這一大要求。由于在課堂上,時間緊、任務(wù)重,教師對部分知識點(diǎn)不能達(dá)到展開全面復(fù)習(xí)并保證效果良好的要求。這時候,教師就可以利用微課播放的功能,有效幫助教師強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果,讓學(xué)生通過觀看微課反復(fù)學(xué)習(xí),鞏固和加深知識記憶。例如:學(xué)生在初中時便學(xué)習(xí)過氧化汞受熱分解產(chǎn)生氧氣、高錳酸鉀在二氧化錳中作為催化劑受熱分解產(chǎn)生氧氣、電解水生產(chǎn)氧氣,教師在高中的教學(xué)過程中就可以將眾多相關(guān)的知識點(diǎn)通過微課結(jié)合起來。

        2.突破重難點(diǎn),歸納高頻題

        雖然化學(xué)屬于理科一類,但其也擁有很明顯的文科特點(diǎn)——內(nèi)容繁多、知識點(diǎn)細(xì)碎,尤其是元素化合物的相關(guān)知識,學(xué)生需要記憶的內(nèi)容非常多。教師可以根據(jù)學(xué)生長期學(xué)習(xí)以來總結(jié)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)難關(guān),對重難點(diǎn)、易忘點(diǎn)、易錯點(diǎn)和高考中出現(xiàn)頻率高的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析,制作成微課視頻,讓學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)理解,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果和學(xué)習(xí)效率。近幾年來,高考題型體量和主要考查的知識點(diǎn)趨于穩(wěn)定,微課制作的內(nèi)容和方向大致明確。利用微課,可以直接將重要的知識點(diǎn)劃出,擁有更為明確的問題和復(fù)習(xí)目標(biāo)。

        小結(jié)

        微課的出現(xiàn),代表著傳統(tǒng)教學(xué)模式遭到打破,由此帶來的是為高考備考復(fù)習(xí)提供了新思路、新方法,但伴隨而來的還有新問題、新挑戰(zhàn)。如何使高考備考復(fù)習(xí)和微課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,如何利用微課達(dá)到教學(xué)目的并使其作用最大化……這些都是我們所要面臨的問題和挑戰(zhàn)。重視基礎(chǔ)、關(guān)注時間、注重能力是高考所考查的主要內(nèi)容,這也就決定了高考復(fù)習(xí)的方式、內(nèi)容。開展高考復(fù)習(xí)工作要求教師具有一定的時代感和前瞻性,并具有一定的洞察力,讓高考復(fù)習(xí)更為精準(zhǔn)有效。如何有效利用微課達(dá)到教學(xué)目的和完成高考備考復(fù)習(xí)工作,任重道遠(yuǎn),這是擺在所有高中化學(xué)老師面前的新難題。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 任海濤. 微課在高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(15).

        [2] 朱卓堅. 基于高中化學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題解決的微課實踐[J]. 教師,2018(20).

        【課題類別:重點(diǎn)課題,課題名稱:微課在高三化學(xué)教學(xué)及高考備考中的應(yīng)用,課題編號:20181006。】

        (作者單位:河北省三河市第二中學(xué))

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