周軍鴿

【內(nèi)容摘要】良好的課堂氛圍往往能使教學活動取得事半功倍的效果。在本文中，筆者從實際教學經(jīng)驗出發(fā)，探討了高中生物教學的課堂氛圍營造的策略，提出了圍繞學生這一主體營造課堂氛圍;創(chuàng)新教學方法和手段，激活生物課教學;通過打造融洽的師生關系來營造“共進”的課堂氛圍三更方面的策略。

【關鍵詞】高中生物? 教學? 課堂氛圍

引言

在高中各個學科的教學中，課堂教學一直以來都是最主要的途徑。一方面，課堂教學承擔著大部門的教學內(nèi)容，是學生們學習知識的主渠道;另一方面，課堂教學質(zhì)量的好壞，講對學生們的學習結果產(chǎn)生最為直接的影響，同時會對教師的教學方法和手段產(chǎn)生影響。所以，對于教師而言，提高課堂教學質(zhì)量尤為重要，而在課堂教學中，良好的課堂教學氛圍，將會對課堂教學的效果起到積極的促進作用。因此，高中生物教師應當注意課堂氛圍的營造，為學生們學習生物知識創(chuàng)建一個良好的課堂學習氛圍。鑒于此，本文對高中生物教學的課堂氛圍營造策略進行了思考，以期為生物教師提供一定的參考。

一、要圍繞學生這一主體營造課堂氛圍

在教學活動中，學生是最重要的主體，也是課堂教學的中心，是決定教學質(zhì)量的關鍵因素之一。因此，高中生物課堂教學，教師應當首先確保學生這一主體的中心地位。對此教師在進行課堂教學的過程中，要以提高學生的生物知識學習能力、掌握程度以及應用能力為出發(fā)點和落腳點。高中生物的知識，表面上看起來枯燥乏味，但實際上卻與學生們的生活息息相關。在實際的教學中，雖然有的學生對高中生物的學習興趣不高，但這一現(xiàn)象并不能夠說明這些學生不喜歡生物，而很可能是高中生物課的教學沒有采取合適的方法，課堂教學沒有吸引性導致的。如果教師能夠為學生們營造一個有趣、好玩、活潑的課堂，學生們將會喜歡上生物課，甚至會在生物課上集中注意力，盡情的在生物知識中暢游。

具體來講，高中生物教師要始終圍繞學生們開展教學，要善于發(fā)現(xiàn)學生們的情緒、思維和性格的變化，科學采取教學方法，引導學生們走進生物知識。例如在講課的時候，教師要擺脫傳統(tǒng)以往的單純靠嗓子講述課本的“一言堂”方式，要采取貼近學生思想和喜好的方式來講授知識，使課堂真正地“活起來”，這可以通過有趣的教學設計、豐富生動的多媒體課件以及精美的板書設計等來實現(xiàn)。

二、創(chuàng)新教學方法和手段，激活生物課教學

高中生物課相比于其他物理、化學等課程，相對來說要缺乏活力一些，而且實驗課程較少，這就使得生物課的課堂教學更加容易陷入沉悶，這個現(xiàn)實的情況和生物課程特有的特征，教師要充分地認識到。為此，教師要努力創(chuàng)新教學方法和手段，讓高中生物課堂教學走出“乏味無趣”的狀態(tài)，使課堂成為學生們掌握新知識的“學習樂園”。一方面，這需要教師要不定期地提高自己的教學技能和教課技巧，不斷提升教學水平，為學生們提供新鮮的上課體驗。另一方面，需要教師經(jīng)常性地與學生們進行溝通，了解學生們的需求，然后借助新穎的教學方式來為學生們呈現(xiàn)生物課的魅力。例如，在日常的生物教學課堂中，教師可以通過多媒體、微課、手機app等來為學生們講解知識點，對一些學生們難以理解的地方，要進行專題講解，通過多媒體，使學生們課下學習更加有的放矢，也更有效果。此外，教師要經(jīng)常性地進行跨校交流學習，互相借鑒先進的教學經(jīng)驗，共同提高，為學生們不斷地帶來先進的課堂教學效果。

三、要通過打造融洽的師生關系來營造“共進”的課堂氛圍

良好的師生關系應當是教學相長的，即教師在教學的過程中，能夠與學生共同學習、共同進步，這是最佳狀態(tài)的教學效果。因此，能夠達到這樣的效果，最關鍵的還是在于建立良好的師生關系。對于高中生物教師來說，與學生們交流溝通的時間和機會非常有限，有的教師僅僅在課堂上與學生進行必要的交流胡同，而在課下時間，很少與學生們進行交流，這就給師生關系的形成造成了屏障，教師應當意識到這一點的危害，主動地去打破屏障，與學生們進行溝通交流，真正地做到既“傳道授業(yè)解惑”，有能成為良師益友，與學生們真正地打成一片，成為好朋友。

為此，教師要通過自己的狀態(tài)來給學生們釋放出積極的信號，比如主動為學生們創(chuàng)建一個輕松的師生關系，時常詢問學生們的學習情況、學習狀態(tài)，叮囑他們在課堂上應該專心致志，激發(fā)他們的學習興趣。此外，在課堂中教師要注重師生間的互動，教師要在互動方式上和互動內(nèi)容上下心思琢磨，采取學生們喜歡的方式，打消學生們心中的顧慮，與教師輕松地交流。

事實證明，良好的師生關系，最關鍵的還是需要教師來引導創(chuàng)建，教師的態(tài)度是基礎，學生的態(tài)度是關鍵，一旦這種良師益友、教學相長的師生關系建立起來，學生們將會保持持續(xù)的學習興趣，主動地去學習生物知識，同時也有助于營造良好的課堂氛圍，進而提高教學效果和質(zhì)量。

結語

綜上所述，高中生物教師應當充分認識到課堂氛圍在課堂教學質(zhì)量方面的影響作用，從多個方面思考營造良好課堂氛圍的方法，要以學生為主體，不斷強化學生學習的主體地位，優(yōu)化自己的教學方法，創(chuàng)新教學模式，與學生建立良好的師生關系，最終使高中生物教學不斷取得新的成效。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）