沈俊山

【內(nèi)容摘要】班級管理是學(xué)校管理最基礎(chǔ)也是最重要的工作，而課堂是教育教學(xué)工作開展的主陣地，所以，課堂管理水平的好壞直接影響到一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平?！敖逃蟹?，教無定法”，就是鼓勵教師要不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，在不斷的探索與實(shí)踐中找出符合新課改下的教育教學(xué)模式。只有這樣，才能摸索出自己的教學(xué)風(fēng)格;才能讓自己的課堂教學(xué)活動取得最佳效果;才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的潛能，學(xué)習(xí)知識提高能力;才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂 有效性管理

在新課改下，課堂教學(xué)無論是從教師的教還是學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了前所未有地變化，但無論如何變化如何改革，我們都要遵循：一切為了學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性化差異、培養(yǎng)有綜合能力的人才這一原則。

課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主爭地，所以作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以最前沿的教學(xué)思想和教育理念來指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在平日的教學(xué)中，最主要的教學(xué)活動和組織方式都在課堂教學(xué)過程中發(fā)生，因此，課堂教學(xué)管理的好壞在一定基礎(chǔ)上決定著教學(xué)質(zhì)量，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑?！敖逃蟹?，教無定法”，就是鼓勵教師要不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，在不斷的探索與實(shí)踐中找出符合新課改下的教育教學(xué)模式。只有這樣，才能摸索出自己的教學(xué)風(fēng)格;才能讓自己的課堂教學(xué)活動取得最佳效果;才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的潛能，學(xué)習(xí)知識提高能力;才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么，如何才能使自己的課堂管理真正有效？

一、 巧妙導(dǎo)入新課，有效呈現(xiàn)教材內(nèi)容

課堂的導(dǎo)入不是隨心所欲的，是有講究的，要經(jīng)過教師的深思熟慮。俗語說：良好的開端是成功的一半。教師根據(jù)不同的課型、不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生心理特點(diǎn)精心策劃和設(shè)計(jì)導(dǎo)入，呈現(xiàn)教材內(nèi)容，不僅使學(xué)生能高度集中注意力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以用新舊知識之間內(nèi)在聯(lián)系，呈現(xiàn)教材內(nèi)容;以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來呈現(xiàn)教材內(nèi)容;以特殊的情境背景來呈現(xiàn)教材內(nèi)容;以不同先進(jìn)手段來呈現(xiàn)教材內(nèi)容等等。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施分層教學(xué)

學(xué)生存在的個(gè)性化差異是我們不能忽視的問題。這也必然為我們的教學(xué)工作帶來了一定的難度和高度。正因如此，在我們平時(shí)的教學(xué)中，教師如果用同一種方式同一種水平來對待要求每一位學(xué)生，最終導(dǎo)致全班學(xué)生的兩極分化，好的越好差的越差。而數(shù)學(xué)是一門需要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，需要學(xué)生保持活躍的思維開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。每個(gè)班級中等水平的學(xué)生還是大多數(shù)。在課堂教學(xué)中，教師安排教學(xué)應(yīng)以這部分學(xué)生為主體，同時(shí)兼顧優(yōu)等生和后進(jìn)生。如果個(gè)別學(xué)生對課堂上某些內(nèi)容理解不透，教師則要鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間小組討論或請教小組長或查閱資料或?qū)で罄蠋煄椭?，老師可能要犧牲休息時(shí)間。特別強(qiáng)調(diào)的是，分層教學(xué)要真正體現(xiàn)在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。如，問題的提問方面，也應(yīng)當(dāng)注重分層次原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況預(yù)設(shè)問題，在課堂中體現(xiàn)“人人有事干，事事有人干”的原則，從而使每一位學(xué)生學(xué)有所得，每天有進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)圓時(shí)，后進(jìn)生來回答基礎(chǔ)的概念知識，讓中等生進(jìn)行運(yùn)算，讓優(yōu)等生進(jìn)行知識的拓展運(yùn)算，使每一位同學(xué)都能夠找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

三、積極鼓勵學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新能力

初中生正處于對任何事情都好奇的心理階段。教師可以充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。具體課堂教學(xué)上，教師要設(shè)法讓學(xué)生主動思考問題并積極討論問題。課堂討論形式可以是小組討論、同桌討論，師生討論。其目的在于鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，享受學(xué)習(xí)過程中的樂趣和成就感，提升學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是，有些老師在提問時(shí)，一定要讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案來回答，不允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見。這是要不得的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須尊重學(xué)生的開放性思維模式。

四、激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)一題多解能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，它本身具有很強(qiáng)的靈活性。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“舉一反三”的思想，因此教師要在平時(shí)的教學(xué)中就要有意識的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，一道數(shù)學(xué)題如果從多個(gè)角度多種思路來審視，往往就會得到不同的結(jié)果。尤其是對初中八九年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)儲存了一定的數(shù)學(xué)知識，積累了一定的解題方法，在運(yùn)算時(shí)可以采用多種方法，實(shí)現(xiàn)一題多解。這一過程中能最大限度地拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，突破數(shù)學(xué)思維的定式。

五、利用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)簡易化

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入初中課堂，就數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，多媒體教學(xué)在形式上改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)。特別是在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，如果教師只用傳統(tǒng)的教學(xué)器材來進(jìn)行課堂教學(xué)，很難將圖形直觀形象地展現(xiàn)出來。久而久之，學(xué)生只會感到數(shù)學(xué)課單調(diào)乏味。而如果教師利用計(jì)算機(jī)軟件把原本復(fù)雜的幾何圖形更加形象、具體、直觀的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然，學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課并不可怕，知識點(diǎn)很容易理解。這不僅符合新課程下的教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生對于知識的認(rèn)知規(guī)律，更容易讓學(xué)生主動融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

課堂教學(xué)是動態(tài)的復(fù)雜的，沒有統(tǒng)一的模式。教師要不僅保留傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良思想，而且要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念更新思想，還需要廣大老師進(jìn)一步提高和完善自己的教學(xué)探索和實(shí)踐，以便形成更有價(jià)值的理論體系。在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們要當(dāng)好學(xué)生的引路人，把課堂歸還給學(xué)生，培養(yǎng)出一批有思想、有能力接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 閆承利.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化[M].教育科學(xué)出版社， 2000.

（作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第四中學(xué)）