朱鶯燕

【摘 ? 要】 ?本文主要以積極心理學(xué)對(duì)初中道德與法治課程影響的實(shí)踐研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析積極心理學(xué)對(duì)初中道德與法治課程影響，包括豐富學(xué)生積極的情感體驗(yàn)、利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)、健全學(xué)生積極人格，其次從三個(gè)方面深入說(shuō)明并探討基于積極心理學(xué)視角，提高初中道德與法治課程有效性的措施，進(jìn)一步凸顯積極心理學(xué)運(yùn)用在初中道德與法治課程價(jià)值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】 ?積極心理學(xué);初中階段;道德與法治;影響有效;實(shí)踐

在初中階段，道德與法治課程為一門重要學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德與綜合素養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。然而現(xiàn)階段初中道德與法治課程的教學(xué)效果并不理想，究其原因是受到教師教學(xué)手段與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，而積極心理學(xué)最突出的特征便是積極，將其應(yīng)用在道德與法治課程中有利于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，分析積極心理學(xué)對(duì)初中道德與法治課程的影響，巧妙地發(fā)揮積極心理學(xué)的作用，這是每一個(gè)教師要研究的一項(xiàng)課題，以下為筆者對(duì)此進(jìn)行的相關(guān)分析與建議。

一、積極心理學(xué)對(duì)初中道德與法治課程影響

1.豐富學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。積極心理學(xué)凸顯以人為本的教學(xué)思想，注重積極人性論，解決了以往教學(xué)中存在的片面性問(wèn)題，使教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。把積極心理學(xué)教學(xué)理念融入在初中道德與法治教學(xué)中，可以豐富學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間受到教師的足夠關(guān)懷與尊重，感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技能，利于課程教學(xué)的發(fā)展。

2.利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)精神來(lái)源于自信心，也就是說(shuō)自信心為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，其不僅能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，深入分析問(wèn)題的本質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以使學(xué)生有效地進(jìn)行人生規(guī)劃，促使學(xué)生朝著心中理想的方向發(fā)展。此外，教師在運(yùn)用積極心理學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況掌握學(xué)生興趣愛(ài)好，便于教師優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.健全學(xué)生積極人格。積極的人格是積極心理學(xué)的一部分內(nèi)容，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要依據(jù)，在實(shí)際教學(xué)中，積極心理學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身思維，使教師時(shí)刻了解學(xué)生身心發(fā)展趨勢(shì)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師可以借助積極心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而健全學(xué)生積極的人格。

二、基于積極心理學(xué)視角，提高初中道德與法治課程有效性的措施

1.科學(xué)掌握時(shí)間，引進(jìn)自我信念。初中正是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，道德與法治課程的性質(zhì)決定了教師要合理地引進(jìn)積極心理學(xué)教學(xué)理念，科學(xué)掌握時(shí)間，使學(xué)生樹(shù)立自我信念，促使學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生生活信念，提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師作為學(xué)生道德思想品質(zhì)發(fā)展的引導(dǎo)者，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與心理學(xué)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

比如，在教授初中道德與法治部編版“發(fā)現(xiàn)自己”時(shí)，教師需要在課堂中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在其他學(xué)生面前展示自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)生自信心，使學(xué)生能夠積極地面對(duì)自己，發(fā)現(xiàn)自己，針對(duì)自身存在的不足之處，主動(dòng)完善與改正，激發(fā)學(xué)生自身潛能，使學(xué)生意識(shí)到在小事情中挖掘自身存在的閃光點(diǎn)，以積極的心態(tài)面對(duì)生活。

2.科學(xué)運(yùn)用教學(xué)尺度，發(fā)展學(xué)生思維能力。初中階段的道德與法治課程要求教師科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)尺度，以積極心理學(xué)的理念設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身心理的探索欲望，自主地學(xué)習(xí)并分析道德與法治知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，凸顯積極心理學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。同時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，選取學(xué)生熟知的事物吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

比如，在教授初中道德與法治部編版“綻放生命之花”時(shí)，教師要向?qū)W生引進(jìn)生命的含義，帶領(lǐng)學(xué)生深入地了解生命的內(nèi)涵與真諦，樹(shù)立學(xué)生珍愛(ài)生命，綻放生命之花的意識(shí)。教師在課堂中可以向?qū)W生提問(wèn)：生命指的是什么？世界上的哪些事物具有生命？怎樣珍愛(ài)生命，讓生命綻放美麗的花朵？引發(fā)學(xué)生思考，然后以積極心理學(xué)的角度向?qū)W生詮釋生命的價(jià)值，積極地引導(dǎo)學(xué)生珍惜每一個(gè)生命，以愛(ài)心與關(guān)懷的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。

3.科學(xué)運(yùn)用教學(xué)角度，強(qiáng)化學(xué)生道德與法治認(rèn)知?？傮w而言，初中階段的道德與法治課程歸屬于思想品德的教學(xué)范疇，和心理學(xué)具有十分緊密的關(guān)聯(lián)，教師需深入掌握教學(xué)角度，充分發(fā)揮積極心理學(xué)的積極力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)與指示，強(qiáng)化學(xué)生道德與法治認(rèn)知。

比如，在教授初中道德與法治部編版“維護(hù)國(guó)家利益”時(shí)，教師可以利用實(shí)時(shí)投影教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示祖國(guó)的美好景象與壯觀的畫面，對(duì)學(xué)生視覺(jué)造成沖擊，吸引學(xué)生眼球。然后站在積極心理學(xué)的角度，播放社會(huì)服務(wù)與祖國(guó)建設(shè)的視頻，以視聽(tīng)結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)，使學(xué)生積極地肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)，強(qiáng)化學(xué)生道德與法治的認(rèn)知，親身投入到建設(shè)美好家園的活動(dòng)中，凸顯教學(xué)效果。

綜上所述，初中教師要采用有效的手段，通過(guò)科學(xué)掌握時(shí)間，引進(jìn)自我信念、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)尺度，發(fā)展學(xué)生思維能力、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)角度，強(qiáng)化學(xué)生道德與法治認(rèn)知等，巧妙地將積極心理學(xué)與道德與法治課程相結(jié)合，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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