崔中媛

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育觀念的深入，英語教師注重學生語感培養(yǎng)，學生有了好的語感，可以更好的表達自己，更加靈活的與人交流，同時可以加深學生對語言的感受和領(lǐng)悟，促進學生全面發(fā)展。以往的高中英語課堂教學中，忽視學生語感培養(yǎng)，導致學生語感素質(zhì)降低，影響學生英語學習。因此，高中英語課堂教學中，教師需要結(jié)合學生學習情況，豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，加強學生英語語感培養(yǎng)。文章中結(jié)合高中英語教學，提出幾點英語語感培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語感 培養(yǎng)策略

高中是學生英語學習的關(guān)鍵階段，學生對英語有著自己的理解，將英語應(yīng)用到日常的交流和學習中，語感是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重點問題。語感是學生對英語知識的認知以及感悟，是學生從感性到理性的認知過程。學生具有好的語感可以更加深入的學習和理解英語知識，促使學生英語知識的內(nèi)化，培養(yǎng)學生的英語思維能力。由于傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育思想的影響，高中英語教學偏重學生英語成績，忽視學生英語語感培養(yǎng)。作為高中英語教師，應(yīng)當重視學生語感培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學方式，培養(yǎng)學生良好的英語語感。

一、有效開展閱讀和朗讀活動，培養(yǎng)學生英語語感

高中學生英語語感培養(yǎng)的過程中，閱讀和朗讀是有效的方式之一。借助閱讀和朗讀可以幫助學生更好的學習英語知識，加深文本內(nèi)容的理解，鍛煉學生的英語交際能力。在實際的課堂教學中，教師應(yīng)當組織學生開展閱讀和朗讀活動，加強學生英語語感培養(yǎng)。通過閱讀和朗讀體會文本中的情感。作為教師可以采取小組合作的方式，引導學生參與閱讀和朗讀活動，提升學生的英語語感。例如，人教版高中英語必修一“Nelson Mandela - a modern hero”中閱讀部分的教學中，教師讓學生快速閱讀課文，讓學生初步了解文本中的內(nèi)容，從另外一個角度介紹拉爾遜·曼德拉的故事。之后，教師組織學生以小組方式分析文章內(nèi)容，準確把握文章中的細節(jié)，深層次理解文章內(nèi)容。在學生初步理解文本之后，讓學生有感情的朗讀課文，體會文本所要表達的思想和情感。借助這樣的課堂教學方式，加強學生英語語感培養(yǎng)，提高學生的英語表達能力，同時拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的學生友誼。借助文章中的關(guān)鍵詞，引導學生復述文本內(nèi)容，加強學生英語語感培養(yǎng)，鍛煉學生的英語思維能力，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

二、深入發(fā)掘英語教材內(nèi)容，設(shè)置課堂教學情境

高中英語課堂教學中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生學習英語知識，培養(yǎng)學生的英語語感，提高學生的英語知識應(yīng)用能力。在實際的課堂教學中，教師應(yīng)當注重聽說環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學生的聽說訓練提供機會，幫助學生深入體會英語知識。教師盡可能使用英語開展課堂教學，減少學生對漢語的依賴。同時，教師可以結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對話情境，通過學生的對話和交流，培養(yǎng)學生的英語語感。例如，人教版高中英語必修二“Music”的課堂教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生提出問題：“Do you know what types of music are there？ what kind of music do you like？”引導學生開展課堂討論和練習。教師引導學生結(jié)合教材內(nèi)容讓學生自主對話和交流，說一說音樂的起源和發(fā)展，有哪些著名的音樂人。借助這樣的方式創(chuàng)設(shè)英語交流平臺，培養(yǎng)學生英語語感和表達能力。在完成課堂討論之后，教師布置相應(yīng)的情境對話：朋友邀請你去聽音樂會，但是卻是搖滾音樂，你不喜歡搖滾音樂，喜歡聽鄉(xiāng)村音樂。A：I got tickets for two rock concerts. Can you go to the concert with me？B：Sorry， I don't really like rock music. A：What type of music do you like？ B：I like pop music， country music is my favorite.這樣的情境對話更加貼近學生的生活，讓學生體會英語的魅力，培養(yǎng)學生的英語語感。

三、合理利用多媒體技術(shù) 豐富課堂教學內(nèi)容

信息化時代背景下，教育教學逐漸走向現(xiàn)代化，多媒體成為重要的課堂教學輔助方式。高中英語課堂教學中，借助多媒體技術(shù)可以豐富教學內(nèi)容，使得課堂教學更加形象直觀，搜集相關(guān)的圖片和視頻，引入到課堂活動中，加強學生英語語感培養(yǎng)。在實際的課堂活動中，教師向?qū)W生播放相應(yīng)的英語視頻，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交流環(huán)境，引導學生使用英語表達自己的看法，提高學生英語表達能力，培養(yǎng)學生英語語感。例如，人教版高中英語必修三“The Million Pound Bank Note”的課堂教學中，本篇課文節(jié)選自馬克·吐溫《百萬英鎊》，英語教師可以根據(jù)文章中的節(jié)選部分，向?qū)W生展示電影中的部分片段，通過學生視頻片段的觀察，讓學生初步了解文章內(nèi)容，同時了解每個人物角色的特點。結(jié)合學生的課堂學習，教師引導學生開展角色扮演活動，學生結(jié)合視頻觀看和自身體驗，鍛煉英語口語表達能力，樹立學生英語學習自信，培養(yǎng)學生的英語語感。在完成課堂內(nèi)容學習之后，教師組織學生在課后閱讀整本《百萬英鎊》，并且通過小組合作的方式，選擇精彩片段，進行相應(yīng)的創(chuàng)編和表演，更深層次的體會英語魅力。借助多媒體輔助課堂教學，可以激發(fā)學生英語學習興趣，引導學生積極主動參與課堂活動，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生英語語感和綜合能力。

結(jié)語

英語是一門語言類工具學科，需要通過聽說讀寫訓練培養(yǎng)學生的英語語感。以往的高中英語教學中，教師偏重學生的考試成績，忽視學生英語語感培養(yǎng)，不利于學生英語綜合能力培養(yǎng)。因此，作為高中英語教師需要深入了解學生學習特點，結(jié)合學生學習情況，深入發(fā)掘英語教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，創(chuàng)新課堂教學方式，培養(yǎng)學生英語語感，提高學生英語綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]張雪檀.基于核心素養(yǎng)的高中學生英語語感培養(yǎng)策略[J].英語教師，2018，18（14）：95-97.

[2]毛海燕.高中英語教學如何幫助學生培養(yǎng)良好的語感[J].農(nóng)家參謀，2018（4）：221.

（作者單位：安徽省阜南一中）