王文文

【摘 ? 要】 ?教師對幼兒游戲的有效觀察既有利于促進游戲活動的順利展開，有利于促進幼兒健康和諧的發(fā)展，更有利于促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，有利于促進師幼的共同成長。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒游戲;有效觀察;師幼成長

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)游戲是幼兒的基本活動之一，游戲是促進幼兒成長成才的重要手段。維果斯基認為：游戲構(gòu)建了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幼兒在游戲活動中總能孕育與凝聚自身內(nèi)部積極發(fā)展的力量。因此，對幼兒游戲進行有目的、有計劃的觀察就顯得尤為迫切，有效的游戲觀察能促進教師自身的專業(yè)成長，能促進幼兒的健康和諧發(fā)展。

一、教師觀察幼兒游戲應(yīng)遵循的基本原則

教育家陳鶴琴認為：“游戲是幼兒的生命?！庇螒蚴怯變横尫派盍Φ淖詈梅绞剑處煈?yīng)正確認識幼兒，認識游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值。從教師的作用層面考量創(chuàng)造性游戲、音樂游戲、體育游戲等，從教師的指導(dǎo)層面考量探究性游戲、規(guī)則性游戲等，教師都應(yīng)本著尊重幼兒，尊重游戲自身科學(xué)發(fā)展規(guī)則的原則，在堅持藝術(shù)性與科學(xué)性的前提下對幼兒的游戲予以有效的觀察，教師對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)不應(yīng)過多干預(yù)，而應(yīng)讓幼兒的游戲處于自然發(fā)展狀態(tài)，這種狀態(tài)下教師的觀察才是最真實的幼兒游戲意愿的體現(xiàn)。比如，教師需觀察幼兒在游戲活動中做了些什么？說了些什么？遇上突發(fā)事件幼兒是自主或與同伴怎樣去予以解決的，在解決這突發(fā)問題的過程中幼兒所采取的方式、方法、策略是常規(guī)的還是具有創(chuàng)造性的？教師在觀察時需對幼兒的游戲行為予以分析、判斷，予以必要的幫助，以促進幼兒通過游戲而獲得成長。

二、教師有目的的觀察幼兒的游戲活動

觀察就其本質(zhì)來說就是一種有目的的、有計劃性的、比較持久的一種知覺性活動。顯然，教師對幼兒游戲的觀察其目的性應(yīng)明確，并需教師在堅持這種目的性的前提下去有步驟地進行觀察。教師觀察的側(cè)重點是觀察幼兒這個活生生的人，觀察這個活生生的人在游戲活動中的各種行為表現(xiàn)，或者是對幼兒的不同種類的游戲活動中所表現(xiàn)出來的實際發(fā)展水平，并及時地做好相應(yīng)的觀察記錄。同時，教師還需觀察游戲的環(huán)境氛圍，觀察游戲的空間、觀察游戲的時間、觀察游戲活動材料等對幼兒游戲施加的影響是積極的還是消極的，以準確地切實地合理地掌握幼兒當前游戲活動的需求，從而更好地推進游戲活動的順利展開，提供物質(zhì)上的與心理上的有效支撐。

值得一提的是教師觀察幼兒的游戲活動可以依據(jù)觀察目的的不同而有所側(cè)重。比如，觀察游戲環(huán)境時需側(cè)重觀察環(huán)境是否安全、衛(wèi)生、舒適，環(huán)境是否適宜幼兒游戲，活動中的交往互動等。觀察游戲的材料時需觀察游戲材料是否能保證游戲活動正常需要，數(shù)量是否滿足，質(zhì)量是否有保障，是否需要及時更新材料的品種等。觀察游戲的主題時需觀察幼兒游戲的主題是否旗幟鮮明，是否積極健康，是否有安全保障等。觀察游戲情節(jié)時需觀察游戲的情節(jié)是否合理等。教師還需在游戲活動中觀察幼兒有什么新的特殊的需求，觀察游戲活動中幼兒的興趣、愛好、情感發(fā)展狀況等。教師只有作全面的細致的準確的觀察，才能保證游戲活動的正常順利的展開。

三、教師選擇有效的觀察方法

觀察方法是否正確、是否合理是教師有效觀察游戲活動的成與敗的關(guān)鍵。教師需采用合適的方法對幼兒的游戲進行觀察。

1.掃描觀察法。教師采用粗線條的方式對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)進行掃描式的觀察。比如，觀察幼兒開展游戲活動的主題怎樣，幼兒在這個主題游戲中扮演的什么角色等一般性行為。掃描觀察法通常適用于游戲活動的始末階段。

2.定點觀察法。游戲活動中教師可以選擇一個相對固定的地點對幼兒的游戲進行有效的觀察，通過定點觀察能讓教師及時的掌握幼兒在游戲活動中的情況，及時了解幼兒游戲活動的現(xiàn)有發(fā)展狀況，及時了解幼兒在游戲活動中的興趣、需求、情感、交往互動方式、安全性等方面，這樣的定點觀察更有針對性，避免了盲目性，應(yīng)伴隨幼兒游戲的整個過程中。

3.追蹤觀察法。這種觀察法旨在強調(diào)教師依據(jù)觀察的目的與需要確定幾名（宜1—3名）進行有重點的細致的全面的觀察，以讓教師準確了解幾名（宜1—2名）幼兒在游戲活動中表現(xiàn)的發(fā)展水平。當然，這種追蹤觀察除了對幾名（宜1—2名）幼兒進行觀察外，也可以就游戲活動的某一環(huán)節(jié)對個別的幼兒進行精細化的重點的觀察。

需強調(diào)的是教師應(yīng)依據(jù)觀察的目的靈活地科學(xué)地合理地選取觀察的方法，必要時可以用表格進行記錄觀察所得，可以用文字的形式記錄觀察所得，可以用圖示的形式記錄觀察所得，還可以用“微視頻”的形式記錄觀察所得等。

四、教師觀察幼兒游戲需注意的方面

教師觀察幼兒的游戲需具有針對性，針對小、中、大班幼兒在游戲中的情況，選取不同的策略。比如，小班階段，興趣與個性相近的幼兒通常會自發(fā)地成為一個“小團體”在一起游戲，教師抓住小班幼兒在游戲中的注意力、興趣、情感等方面去重點觀察。中班階段，教師應(yīng)把握幼兒發(fā)展的特殊期，尊重他們在游戲中的發(fā)展傾向性，幫助他們樹立自信心，激發(fā)其游戲的主動性，有目的、有意識地對中班幼兒進行個別觀察，在觀察中推動游戲的展開。大班幼兒的能力發(fā)展較快，教師觀察時需追隨幼兒經(jīng)驗發(fā)展的“軌跡”，讓其有興趣、有熱情、有主見的去進行游戲。教師需分析小、中、大班幼兒的心理、生理發(fā)展的不同特點，有的放矢地進行觀察，確保游戲的實質(zhì)性開展。

總之，教師對幼兒游戲的有效觀察既有利于促進游戲活動的順利展開，促進幼兒健康和諧的發(fā)展，更有利于促進教師自身的專業(yè)發(fā)展和師幼的共同成長。

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