王惠娟

【摘 ? ?要】 ?問題是思維發(fā)展的開端，也能夠為思維能力的進步提供重要的動力支持。初中道德與法治教學是堅持以實踐為核心的課程，需要學生將課上學習到的理論與方法應用到真實情境之中，解決真實情境之下的實際問題。所以初中道德與法治教師要重視問題在課程教學中的作用，為學生提出真實情境之下的問題，并以問題解決為中心進行道德與法治課堂的構(gòu)建，讓學生在真實情境當中加強體驗，提高問題解決能力。

【關(guān)鍵詞】 ?初中;道德與法治;新教材;真實情境;問題解決

理論聯(lián)系實踐是初中道德與法治教學要堅持的根本原則，同時也是保證教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵性策略。過去在道德與法治教學環(huán)節(jié)，說教占有較大的比重，而學生參與實踐活動和獨立解決問題的機會較少。通過指導學生在真實情境下解決實際問題，能夠拓展學生的實踐平臺，讓學生在實踐操作和溝通總結(jié)當中，運用理論知識解決問題，促進自身道德與法治素養(yǎng)的提升。本文將著重就初中道德與法治新教材真實情境下學生問題解決能力的培養(yǎng)方法進行探討。

一、面向?qū)嶋H生活，做好備課工作

凡事預則立，不預則廢是經(jīng)過歲月打磨以及時代檢驗的一則真理，除了體現(xiàn)在日常的為人處事當中之外，在教育和學習當中表現(xiàn)的也是非常明顯。尤其是特別要求教師在課堂教學環(huán)節(jié)要做好充分的準備工作，在備課過程當中為學生設(shè)計真實情境之后，在指導學生以真實情境為依托解決實際問題，對初中道德與法治課程當中的內(nèi)容進行消化與吸收。教師在這一過程當中要扮演好指導者的角色，引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)提出并且解決問題，而學生的整個學習實踐活動，應該是一個活潑生動而又富有自主性與個性化特征的學習過程，這樣才能夠活躍學生的思維，提高學生解決問題的有效性?？紤]到初中階段的學生在思維和能力方面還存在一定的欠缺，同時個體差異非常明顯，這就需要教師在實際備課環(huán)節(jié)密切聯(lián)系學生的生活，在課程教學當中以生活作為有效載體。也就是說教師在課程教學當中要利用好學生的生活經(jīng)驗挖掘?qū)W生身邊的事件和所見所聞，通過學生教師和他人的現(xiàn)身說法提高學生問題解決能力。例如，在教學《友誼與成長同行》時，教師可以給學生打造良好的生活情景，讓學生積極探討：友誼是什么？友誼在個人成長當中起到的作用？你是如何與朋友相處的？在遇到問題時，朋友會如何幫助？

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導自主探究

縱觀過去的初中道德與法治教學，教師在講臺上進行灌輸和講授，而學生在臺下被動聆聽與記憶是最為普遍的課程組織模式，這樣的教學方法給教師增加了教學負擔，同時還讓學生喪失了自主學習的動力與能力，想要提高學生的問題解決能力也無從談起。新課程要求以激勵學生自主活動為中心要求，把學習主動權(quán)交到學生手中，讓學生以自主獨立的態(tài)度參與學習活動。結(jié)合新課改給出的要求，在初中道德與法治教學當中，教師要成為教學實踐活動的組織實施者，以及重要的指導者，竭盡所能地給學生營造多元化的活動情景，使得學生可以在真實情境之下進行問題的思考和探究，提高學生的實踐能力與問題解決能力。例如，在教學《美好集體有我在》時，教師可以組織集體實踐活動，目的是讓學生在集體活動當中感受個人在集體當中發(fā)揮的作用和集體給個人帶來的保障。因為每個學生都參與到集體活動中來，會產(chǎn)生深刻而又真實的體驗，在這樣的情況下，教師可以給學生提出問題讓學生解決如自己在集體當中扮演著怎樣的角色？一個美好的集體需要怎樣建立？個人和集體的關(guān)系是什么？如何在美好集體當中發(fā)揮自己的積極作用？

三、指導解決問題，鍛煉解題能力

問題是學生思維發(fā)展的動力以及重要的方向，在學生發(fā)現(xiàn)問題之后，面臨的最為重要的問題就是要利用多種多樣的方法解決問題，也是初中道德與法治課程教學的歸宿。在真實情境之下解決問題，如果全部由教師包辦代替，會嚴重束縛學生的思想，影響到學生思維的開發(fā)。所以最為有效的方法是要把解決問題的主動權(quán)交到學生手中，激勵學生結(jié)合自身體驗，利用個人獨立性的思維在溝通合作和自主思考當中解決問題，發(fā)展自主學習能力。也就是說，在提出問題之后，教師可以指導學生以小組討論的方式進行互動溝通之后選派代表小組代表發(fā)言，起到集思廣益和彼此啟發(fā)的作用，對學生的問題解決能力進行發(fā)展與鞏固。例如，在教學《珍視生命》時，教師不僅僅要讓學生知道生命是什么，生命是否能夠永恒，還需要指導學生思考如何守護生命和提高生命的韌性，怎樣實現(xiàn)自己生命的價值。于是教師可以讓學生在小組當中探究這些問題，各抒己見，指出個性化的解決方案，讓學生的思維更為活躍，得到更加全面豐富的問題解決方法。

初中道德與法治課程被新課程改革放在了至關(guān)重要的地位，并且把德育教育的關(guān)注點放在了初中道德與法治課堂上，強調(diào)與這門課程為依托，對學生進行思想道德的熏陶和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終提高學生的德育素質(zhì)，落實新課改要求。在這一過程當中，由于這門課程要求以理論聯(lián)系實際為原則，提倡學生在課程學習的過程中提高真實情境下的問題解決能力，所以教師要改革教育指導方法，給學生營造良好的問題情境，指導學生主動解決實際問題。