曹天人

摘 要：如今隨著信息時代的飛速進展，各方面體制不斷改革，“課證崗一體化”制度也漸漸的進入了人們的生活，當今信息化時代的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡設備的飛速普及，我國的信息化建設取得了飛快的發(fā)展，信息化建設與信息安全息息相關(guān)，前者推動著后者的不斷發(fā)展，然而隨著信息化建設的不斷進步，用戶所受到的安全威脅也愈加復雜，甚至危及用戶的個人隱私以及財產(chǎn)的安全，所以信息安全的保障是極其必要的，對此，高職院校需要做好充足的準備，培養(yǎng)針對性的管理專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡；信息安全；人才培養(yǎng)

自從信息時代開始后，手機和筆記本迅速在社會各階級群體中普及開來，可以說智能信息裝置在很大程度上便利了人們的生活，有效的提高了社會的生產(chǎn)效率。同時，為了防范層出不窮的網(wǎng)絡信息安全問題，我國對信息安全的要求也不斷提高。因此，信息安全在網(wǎng)絡和信息安全體制上占有著越來越重要的地位，是最為關(guān)鍵的基礎，然而，想要保障高職信息安全，做到保密課程教學，最為重要的還是要最先培養(yǎng)一批管理性人才。

一、開設高職信息安全與保密課程的重要性

（一）社會對信息安全技術(shù)的人才需求量大大提高

如今我國內(nèi)的各行各業(yè)對信息安全的人才需求特別高，高校信息安全專業(yè)所培養(yǎng)的專業(yè)人才早已遠遠不能夠滿足社會對信息安全的人才的需求，人才數(shù)量的嚴重短缺，妨礙了我國高職安全事業(yè)的進展方向的飛速發(fā)展。利用信息安全各面的知識培養(yǎng)信息安全各級人才是解決我國信息安全人才缺少問題的有效方法。

（二）當今世界各方面的病毒蔓延開來，網(wǎng)絡犯罪也層出不窮

除了黑客的破解攻擊和病毒的蔓延以外，利用網(wǎng)絡為工具的犯罪行徑也在與日俱增。網(wǎng)絡色情深入網(wǎng)絡，深深的影響、危害著人們的身心健康；網(wǎng)絡商務也受到了不少的欺詐，有的信用卡被盜走被刷，有的購買的商品卻不知去了何處；軟件、唱片等的版權(quán)也是受到了盜版的侵權(quán)行為，且不說商家的損失有如何之大，就以人們所遇的事情而談，隨便侮辱、誹謗他人甚至都已成家常，網(wǎng)絡經(jīng)常成為進行人身攻擊的工具。

（三）我國大部分高職院校都已設立信息安全以及保密課程

全方位開展信息安全課程可以使每一個學生甚至老師懂得獲得這方面的知識，可以使學生在扎實的非信息安全體系下較為寬泛的了解信息安全的基本理論、方法和技術(shù)，也從而培養(yǎng)出復合型人才，從而得以保證我國信息安全的穩(wěn)定性。

二、信息安全及人才培養(yǎng)方面存在的問題

（一）專業(yè)教師的缺少

教師數(shù)量的缺少，說明了教師對信息安全與保密課程教學的認識并不是足夠充分。由于各種原因，大部分高職院校教師并不是信息安全專業(yè)畢業(yè)的教師，也可以說他們并沒有系統(tǒng)的認識和學習信息安全的專業(yè)知識，所以對人才培養(yǎng)的方面也是心有余而力不足，所以導致了在各方各面出現(xiàn)了一定問題。

（二）沒有合適的教材，可操作項目少

信息安全是一門原屬于信息安全技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎課程，教材原本是針對各層次的學生專門為學生編寫的，但是大部分非信息安全專業(yè)的學生不能很好的接受教材中的知識點。同時可以操作的項目以及例子相對也十分少，很多內(nèi)容也并不能在現(xiàn)實生活中真正的去手動操作。

（三）教學內(nèi)容多并且比較難以理解

信息安全內(nèi)容包括信息安全概述、密碼學基礎、入侵檢測技術(shù)、信息安全應用、企業(yè)與個人信息安全、網(wǎng)絡安全等等多方面知識，其學習難度過大而漸漸使學生丟失動力，放棄學習。

三、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容及策略

（一）以崗設定課程

以“課崗一體化”位基本，以實際任務為最初載體，根據(jù)所完成的工作任務所具備的知識以及能力的各項要求來確定相關(guān)項目的教學工作，實現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標，在公共課程以及專業(yè)大類的課程中會逐漸的體現(xiàn)出工作崗位對專業(yè)素質(zhì)、基本知識、技能的需求。也要堅持校企合作，提高育人質(zhì)量，提高、推進兼職教師的有效融合，一并開發(fā)出更為出色的項目教程，確保課程標準與職業(yè)崗位要求標準想對接，構(gòu)建出一個相對完美的課程體系。

（二）證賽互補，互推互進

在學生們學習過程中，可以多穿插一些各級各類的競賽，激發(fā)學生堅持不懈的精神和克服困難的斗志以及學習興趣，鍛煉提高其自身能力，證賽共舉，使理論和實踐都得以完美的體現(xiàn)。實施學生需參加專業(yè)競賽獲取職業(yè)資格證書和行業(yè)認證以及學歷證書的多證書制度，通過各項大賽的舉行，會漸漸改革已有的教育方法，增補少數(shù)的真實案例，實現(xiàn)現(xiàn)實與教學的實時對接。

（三）建立“課崗證”一體化教學的重點團隊

學校應打造一支由專業(yè)領(lǐng)頭人帶領(lǐng)，專任教師或者行業(yè)兼職教師為主體的崗位培訓、證書培訓的以雙師為結(jié)構(gòu)主體的教學團隊。要做到如此，需要加強教學隊伍的能力培養(yǎng)，通過專業(yè)的教師在企業(yè)單位的真實經(jīng)歷，積累實際的工作經(jīng)驗，提高教學的能力，逐步形成專職的教師對課程講授，課程設計，聘請教師，教學監(jiān)控以及服務社會的工作系統(tǒng)體系，還要提高教師的聘請力度，盡全力聘請行業(yè)或企業(yè)的職業(yè)人物擔任兼職教師，逐步的形成具有較高高技能水平的教師講授工作機制，打造出色的師資隊伍。

（四）課程與競賽互相促進

參與技能大賽的學生在知識和技能水平方面會明顯的有不小的提升，也會學習到行業(yè)的部分技術(shù)，無可厚非這都是令人欣慰的，以大賽的機制完善人才培養(yǎng)方案，使技能教材課程一體化，使學生進一步輕松的領(lǐng)會所學，做到融會貫通

【結(jié)束語】緊緊地抓住“課崗一體化”的人才培養(yǎng)模式，逐步建立其人才培養(yǎng)的機制，根據(jù)教學的實際情況再進行相關(guān)的調(diào)節(jié)，靈活的采用教學方法，圍繞且提高學生的能力，使學生主動的加強訓練，將技能大賽視為契機，推行其教學機制，實現(xiàn)“課崗一體化”，實線人才培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)出社會所需要的人才，實現(xiàn)將崗位工作課程和職業(yè)資格標準所具備的知識技能分解到教學之中。

參考文獻：

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