摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生要掌握必要的估算和計(jì)算能力，學(xué)生的計(jì)算能力要達(dá)到計(jì)算迅速、方法靈活、運(yùn)用合理和答案準(zhǔn)確的基本要求。計(jì)算主要包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面，計(jì)算也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生計(jì)算能力？本文是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，與大家共享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;計(jì)算方法

一、 講清數(shù)學(xué)算理，掌握計(jì)算方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上。根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算?！崩斫馑憷碓趯W(xué)生掌握計(jì)算法則的學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用。作為老師，我們不僅要讓學(xué)生知道怎樣算，更要讓學(xué)生知道這樣算的理由是什么，即算理。正確的運(yùn)算必須要建立在透徹的理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算法則才會(huì)記得牢固，這樣計(jì)算時(shí)才會(huì)有條不紊。

二、 注重口算訓(xùn)練，提高口算能力

口算是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，要想提高計(jì)算能力，首先應(yīng)提高學(xué)生的口算能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每天會(huì)利用課前2分鐘時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)口算，通過(guò)口算簿、聽算、視算等形式出示口算題，任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進(jìn)行口答，對(duì)每組學(xué)生的口算時(shí)間進(jìn)行記錄，一星期后以口算結(jié)果的正確率和口算時(shí)間為參考條件，比較各組的口算成績(jī)，哪組學(xué)生答對(duì)的題數(shù)最多，并且答題所用的時(shí)間最少，哪組就獲勝。此時(shí)，我會(huì)針對(duì)比賽的結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大提高了學(xué)生口算的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、 培養(yǎng)估算能力，強(qiáng)化估算意識(shí)

估算是檢驗(yàn)計(jì)算是否正確的一種快速而又簡(jiǎn)便的方式，因此培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要作用。課堂教學(xué)，為了及時(shí)滲透估算思想，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算法檢驗(yàn)解題結(jié)果，運(yùn)用估算對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，用估算法檢驗(yàn)解題思路等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，以此提高估算的意識(shí)。同時(shí)，課堂上盡可能提供一些與生活密切相聯(lián)的問(wèn)題，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去運(yùn)用估算解決問(wèn)題，體會(huì)估算在實(shí)際生活中的實(shí)用性和必要性。

四、 善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，尋找解決方法

學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤既有普遍性又有相通性，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因有很多，概括地說(shuō)有以下幾點(diǎn)：1. 犯科學(xué)性錯(cuò)誤：學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)不理解，導(dǎo)致在計(jì)算時(shí)下意識(shí)地犯了錯(cuò)誤;2. 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：審題不仔細(xì)、讀題不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目、沒(méi)有驗(yàn)算習(xí)慣等;3. 眼高手低，口心算不熟：部分學(xué)生就個(gè)別需要筆算的計(jì)算不愿意用豎式計(jì)算，而是僅僅依靠口心算，但實(shí)際上這些學(xué)生的口心算也是存在一些問(wèn)題的;4. 自我檢查能力欠缺：對(duì)于已經(jīng)做好的題目，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自我檢查的能力，他們很難找出自己的錯(cuò)誤。有的錯(cuò)誤，在教師的指導(dǎo)下，很容易能糾正過(guò)來(lái)，但有些錯(cuò)誤深深根植于腦中，糾正起來(lái)會(huì)比較困難。因此，我會(huì)將收集的錯(cuò)題和易錯(cuò)的地方和學(xué)生交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力?；谝陨洗嬖诘膯?wèn)題，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還需培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。培養(yǎng)細(xì)心審題的習(xí)慣，看錯(cuò)題、抄錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)行、加法做成減法、減法做成加法、書寫不工整等等都是不細(xì)心的結(jié)果;培養(yǎng)認(rèn)真分析的習(xí)慣，部分同學(xué)做題時(shí)大致瀏覽完題目就忙著下筆答題，對(duì)于題中的隱含條件以及數(shù)量關(guān)系還沒(méi)有分析清楚，就這樣糊里糊涂答題。在學(xué)生做題時(shí)提醒他們要認(rèn)真仔細(xì)，看清題目所表達(dá)的題意，看清題目中所提供的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目的要求說(shuō)出數(shù)量關(guān)系并正確列出式子進(jìn)行計(jì)算，以提高學(xué)生在解題時(shí)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)有序驗(yàn)算的習(xí)慣，即使學(xué)生具備了比較強(qiáng)的口算和筆算能力也依然要靠驗(yàn)算來(lái)確保計(jì)算正確，因此，驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計(jì)算的正確率。事實(shí)上，筆算依舊是驗(yàn)算的主要形式，是保證數(shù)學(xué)計(jì)算正確率的重要手段。而筆算雜亂潦草是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因之一。因此在教學(xué)中，在能口算就口算的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在稿紙上筆算時(shí)，書寫要清晰有序，這樣，有利于學(xué)生迅速看到自己的錯(cuò)誤，從而便于學(xué)生有條理的自我檢查。

五、 激發(fā)計(jì)算興趣，加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中，要做到以下幾點(diǎn)：首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在枯燥無(wú)味的計(jì)算題中，可根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征，恰當(dāng)融入有趣的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的元素，比如童話、游戲、比賽等等;為了激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的好奇心與熱愛(ài)，課堂教學(xué)中不僅要注意題目的靈活性，更要注意練習(xí)形式的多樣性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。其次介紹數(shù)學(xué)家的故事，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視角。在課堂上適時(shí)介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，比如高斯定理的由來(lái)、陳景潤(rùn)是如何研究“哥德巴赫猜想”等故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，學(xué)生從樂(lè)中得益，從樂(lè)中長(zhǎng)智，提高計(jì)算能力。最后加強(qiáng)訓(xùn)練，全面提升計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，還需加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)。我會(huì)結(jié)合計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)不同層次的計(jì)算題。題型主要有三種：基礎(chǔ)題：基礎(chǔ)題的訓(xùn)練主要是為了讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算算理和計(jì)算法則，比如面積和體積公式的掌握。易錯(cuò)題：針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的計(jì)算錯(cuò)誤，我會(huì)有針對(duì)性出一些相應(yīng)的計(jì)算題，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的訓(xùn)練，進(jìn)一步減少計(jì)算錯(cuò)誤。提高題：設(shè)計(jì)一些可以簡(jiǎn)便運(yùn)算的計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，進(jìn)而提高計(jì)算能力。特殊題：讓學(xué)生記住一些常用的計(jì)算結(jié)果，比如25×4=100，125×8=1000，11×11=121等，這樣有利于學(xué)生在計(jì)算時(shí)提高計(jì)算速度。

六、 總結(jié)

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一部分，是所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這項(xiàng)能力直接決定了學(xué)生在以后漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的解題能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。教師不僅要傳授計(jì)算的方法和技巧，也要督促學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)。培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，不是一蹴而就的事情，需要教師悉心耐心的指導(dǎo)，更依賴于學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，不眼高手低，摒棄輕視口算的錯(cuò)誤意識(shí)，計(jì)算能力才能得到更好地提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊芳，四川省宜賓市，四川省宜賓市長(zhǎng)寧縣古河鎮(zhèn)中心小學(xué)校。