摘要：在日常的教學(xué)活動(dòng)中，課后作業(yè)布置是必不可少的環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，有效作業(yè)能讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足之處，教師得到反饋后能及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的時(shí)效性。英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，教師更應(yīng)精心布置課后作業(yè)，并讓作業(yè)有所創(chuàng)新，富有情趣，讓學(xué)生由被動(dòng)做作業(yè)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，提高作業(yè)的有效性。本文結(jié)合本人高中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，淺談了在布置作業(yè)方面的一些做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);教學(xué);課后作業(yè)

在教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。它是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充，通過(guò)作業(yè)學(xué)生能更好地吸收消化所學(xué)的知識(shí)，并起到鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)的作用;作業(yè)還是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重作業(yè)環(huán)節(jié)的布置。在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)。布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重作業(yè)的有效性，避免作業(yè)大量重復(fù)，作業(yè)形式簡(jiǎn)單機(jī)械，缺乏彈性。同時(shí)，布置作業(yè)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，內(nèi)容不要脫離學(xué)生生活實(shí)際;要給學(xué)生提供自主創(chuàng)造和自主的空間，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提高。教師通過(guò)有效作業(yè)能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，從而有效地調(diào)整教學(xué)重心和策略，進(jìn)行有效教學(xué)。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诓贾米鳂I(yè)方面的一些做法。

一、 讓課后作業(yè)充滿趣味性

（一） 采用表演（Performance）形式，讓學(xué)生做能“動(dòng)”的作業(yè)

興趣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的探究熱情，因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不僅要考慮教學(xué)的需要，還要充分考慮學(xué)生好奇求新的心理特征，善于挖掘語(yǔ)言教學(xué)中的“趣”，努力提高作業(yè)的趣味性，這樣才能牽動(dòng)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。如Duty Report環(huán)節(jié)中，讓每天值日的2名學(xué)生或邀請(qǐng)同學(xué)自編自導(dǎo)自演英語(yǔ)對(duì)話或英語(yǔ)小品。在教完牛津高中英語(yǔ)模塊1 School life in the UK后，學(xué)生本來(lái)對(duì)大學(xué)生活很向往，可以讓他們上網(wǎng)查找自己理想大學(xué)的有關(guān)信息并介紹自己想象中的大學(xué)生活，這樣學(xué)生既樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)又了解了知識(shí)，而且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

（二） 布置手工設(shè)計(jì)（manual design）形式的作業(yè)，使學(xué)生享受“動(dòng)”的成功

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)、做中學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。因此在課后適當(dāng)設(shè)計(jì)些手工制作的內(nèi)容不失為一種好辦法。學(xué)生邊做邊學(xué)，把復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的機(jī)械學(xué)習(xí)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自身潛能。如在教完Task Reporting School Activities后，可讓同學(xué)自己制作學(xué)校學(xué)生會(huì)“Notice”和班級(jí)課程表的小卡片;可利用Module 8 Unit 3 Project讓同學(xué)利用繩、垃圾等材料來(lái)制作Unusual Pictures。

（三） 布置調(diào)查（Survey）形式的作業(yè)，使學(xué)生“動(dòng)”中思

活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中去。牛津高中英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)的話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且新課程理念之一是讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，為此教師也要布置一些與學(xué)生生活或?qū)嵺`緊密結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。

（四） 布置富有創(chuàng)作（creation）性的作業(yè)，使學(xué)生“動(dòng)”中發(fā)展個(gè)性

新課程指導(dǎo)互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，提倡開(kāi)放及小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。高中英語(yǔ)教材每單元project就是讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)來(lái)展示個(gè)性。

（五） 布置網(wǎng)上作業(yè)，使學(xué)生“動(dòng)”有所得

在信息時(shí)代的今天，學(xué)生接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑很多，而且高中英語(yǔ)尤其是模塊八、九、十的內(nèi)容話題涉入面廣，文化底蘊(yùn)深，就必須通過(guò)暢游網(wǎng)絡(luò)獲得更多的課外資源和課文背景信息，用于補(bǔ)充和理解課文內(nèi)容。教師可以幫助學(xué)生適當(dāng)延伸書(shū)本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱情，啟迪思維。

二、 作業(yè)布置要分層次

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中，教師在布置作業(yè)時(shí)，也因遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，水平的高低，布置難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇要做哪個(gè)層次的作業(yè)。

在學(xué)習(xí)完高中英語(yǔ)模塊6 Unit one Putting on a play后，我布置三個(gè)層次的不同作業(yè)。

A. 小組合作分角色朗讀課文。

B. 小組合作分角色朗讀，并表演對(duì)話。（要求學(xué)生自做道具并注意表演的表情到位）

C. 小組合作自編自演英語(yǔ)生活劇。

這種作業(yè)源于教材，又高于教材，新穎有趣，能開(kāi)發(fā)和利用課程資源。同時(shí)教師要相信學(xué)生能認(rèn)識(shí)自我，在各自原有的基礎(chǔ)上各有收獲，體會(huì)到成功的喜悅。這樣能使優(yōu)等生“吃得好”，中差生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，具有人本化和彈性化。這樣學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中既能培養(yǎng)小組合作及溝通能力，又找到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

三、 注重“靈活性”特殊作業(yè)的布置

英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，而且需要學(xué)生記憶的知識(shí)也很多。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)和記憶始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)有些記憶錯(cuò)誤會(huì)不斷復(fù)現(xiàn)，學(xué)生覺(jué)得會(huì)的終究是會(huì)的，不會(huì)的再怎么學(xué)習(xí)也還是不會(huì)。因此為了把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，我讓學(xué)生們完成這個(gè)特殊作業(yè)：每人準(zhǔn)備一個(gè)詞匯本，在詞匯本上給每個(gè)單詞編號(hào)，并讓他們動(dòng)手查字典，注意音、形、義和用法，以便查閱。對(duì)于讀到的優(yōu)美句子可以摘抄并加以背誦或模仿。有利于高考英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。對(duì)于那些典型的錯(cuò)句，也要抄到這“特殊”的作業(yè)本里，并要不間斷地復(fù)習(xí)直到完全明白。要知道學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷糾正錯(cuò)誤、減少錯(cuò)誤的過(guò)程。這樣的作業(yè)沒(méi)有時(shí)間和任務(wù)限制，學(xué)生的自由空間很大，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神和良好的積累習(xí)慣，又能擴(kuò)大其詞匯量。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)環(huán)節(jié)的重要性是不容忽視的，作業(yè)布置的方式方法和內(nèi)容形式也是值得教育工作者深入研究的。教師應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，用一種開(kāi)放的心態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)課外作業(yè)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的“動(dòng)態(tài)”生成，采用對(duì)學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)方式，讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓作業(yè)成為學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)學(xué)習(xí)快樂(lè)的源泉。

作者簡(jiǎn)介：

譚娟，四川省涼山彝族自治州，四川省金陽(yáng)縣中學(xué)。