林小華

【摘 ?要】 隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)英語教學(xué)越來越受到重視。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，最重要的一個部分就是語音教學(xué)。眾所周知，在小學(xué)階段進(jìn)行英語語音教學(xué)可以更好地發(fā)揮它的作用，讓學(xué)生在學(xué)會音標(biāo)的基礎(chǔ)上，更好地去發(fā)音，拼寫單詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。雖然我國現(xiàn)階段已經(jīng)開始了關(guān)于語音學(xué)習(xí)的課程，但是仍存在著許多的弊端。在本文中，我們對小學(xué)英語語音教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決措施，希望能更好地促進(jìn)語音教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 語音教學(xué) 問題分析 策略研究

引言：小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)就是進(jìn)行語音教學(xué)，也是提高學(xué)生英語能力的一個關(guān)鍵點，當(dāng)學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音之后，才能更好地提升英語能力。因此，我們小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把教育理念進(jìn)行更新，創(chuàng)新我們教學(xué)的方式，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的個性特點，來制定符合他們學(xué)習(xí)的方法，從而促進(jìn)語音教學(xué)。我們要多開展相關(guān)的英語教學(xué)活動，加強(qiáng)對語音教學(xué)的開展，讓學(xué)生進(jìn)行更多的語音模仿，逐步去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題

根據(jù)我們的研究發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)英語教師對小學(xué)語音教學(xué)的訓(xùn)練非常少，沒有把語音教學(xué)作為一個教學(xué)的核心，只注重對語法和寫作的練習(xí)，因此我們必須對問題進(jìn)行分析：

（一）對小學(xué)英語語音教學(xué)的認(rèn)識不夠

小學(xué)語音英語教學(xué)的關(guān)鍵就在于能夠讓學(xué)生正確地進(jìn)行發(fā)音，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)提供一個基礎(chǔ)，但是，從現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)的過程來說，部分教師沒有對英語語音教學(xué)有足夠的認(rèn)識，沒有對學(xué)生進(jìn)行語音能力的嚴(yán)格要求，部分教師對語音教學(xué)的概念存在理解的偏差。

（二）拼讀教學(xué)沒有得到重視

在語言教學(xué)的過程中，拼讀教學(xué)有著非常重要的作用，如果學(xué)生的拼讀沒有得到一定的鍛煉，那么在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，只會機(jī)械地背誦單詞，有的同學(xué)還會給單詞加上漢語的拼音，這非常不利于他們英語思維的形成。

（三）缺乏必要的朗讀方法的訓(xùn)練

正是因為許多教師沒有理解語音教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)的過程中往往忽視了對發(fā)音和節(jié)奏方面的引導(dǎo)，學(xué)生在初級階段對語音的認(rèn)識就停留在對老師語音的模仿上，因此，教師要加強(qiáng)對自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)要求，在進(jìn)行語音教學(xué)的過程中，要重視自己的發(fā)音，在朗讀的過程中要有節(jié)奏感，讓學(xué)生感受到語音的魅力，不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，要鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行口語練習(xí)。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)中的策略研究

在對于研究中存在的問題進(jìn)行解析的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中存在的弊端，因此要必要采取一系列措施來發(fā)展語音教學(xué)。

（一）加強(qiáng)對音標(biāo)教學(xué)的重視

在語音教學(xué)的過程中，常常存在著對于教學(xué)不重視的現(xiàn)象，因此，我們必須加強(qiáng)對語音教學(xué)的重視。因此，在進(jìn)行語音教學(xué)的過程中，可以采取多種的方法，比如采用編唱歌謠的方法（大嘴巴，大嘴巴，/？覸/，/？覸/，/？覸/）重點是能夠讓學(xué)生能把每一個音標(biāo)融入句子中，讓學(xué)生在讀的過程中，反復(fù)體會發(fā)音，增強(qiáng)他們的語感。也可以把音標(biāo)寫在卡片上，進(jìn)行相關(guān)競賽，不僅能夠提高他們的競爭意識，也能更好地帶動他們的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行語音教學(xué)的過程中，要主動地去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以采用看動作猜音標(biāo)，看口形猜音標(biāo)，聽音標(biāo)舉卡片等一些小游戲幫助學(xué)生們培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了對語音的興趣之后，就會開始大膽的進(jìn)行說、表達(dá)。例如，我們進(jìn)行字母教學(xué)的過程中，不一定非要按照過去傳統(tǒng)的方式，可以編一首歌曲，讓學(xué)生根據(jù)歌曲來學(xué)習(xí)字母與音標(biāo)，這樣可以更好地去提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對字母的語音有一定的了解，再在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在這種歡樂的氛圍內(nèi)去學(xué)到知識，提升自我能力。

（三）開展現(xiàn)代多媒體的教學(xué)與語音教育相融合

我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能一味地把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生被動地去接受，我們可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，搜索有關(guān)教學(xué)的視頻，讓學(xué)生在課上邊看視頻邊進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，多種方法并用。我們可以在進(jìn)行語音教學(xué)的過程中，要按照一定的規(guī)則，例如由元音字母向字母組合過渡，再由輔音字母向輔音字母組合進(jìn)行過渡。讓學(xué)生通過這樣的發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)，逐步地獲取知識，在碰到不認(rèn)識的單詞的時候，可以根據(jù)學(xué)到的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)行單詞拼寫和記憶。

（四）全面提高教師的素質(zhì)以及發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

教師在進(jìn)行語音教學(xué)的同時，也要不斷地去提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自己的發(fā)音。在課前教師要進(jìn)行備課，研究語音發(fā)音規(guī)律，思索怎么樣可以更好地讓學(xué)生去接受并且探求知識。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生會對教師的發(fā)音進(jìn)行模仿，因此教師要強(qiáng)化自己的發(fā)音。在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)與學(xué)生之間的友好關(guān)系，讓學(xué)生在民主自由的氛圍內(nèi)主動的去探求知識。

結(jié)束語：綜上所述，我們在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，一定要重視對語音教學(xué)的開展。尤其是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，一定要重視對發(fā)音的要求，如果在英語教學(xué)的過程中只是強(qiáng)調(diào)單詞而不重視語音的話，那么就會影響學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的提高。因此，我們英語教師在教學(xué)的過程中，一定要更新自己的教學(xué)觀念，運用科學(xué)的方法，推動語音教學(xué)的發(fā)展，同時，在這個過程中增加趣味性，可以更好地讓學(xué)生增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的主動性，提高他們學(xué)習(xí)效果。

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