謝麗

摘 要：寫話能力是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫作能力的提高制定的教學(xué)方式，寫作是運(yùn)用文字的力量進(jìn)行故事敘述和情感表達(dá)，而寫話則是寫作的基礎(chǔ)。寫作能力要從小進(jìn)行培養(yǎng)，教師們應(yīng)該高度重視低年級(jí)的寫話能力培養(yǎng)，采取小學(xué)生能夠適應(yīng)的教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)際與趣味性地互動(dòng)提高小學(xué)生的寫作興趣與寫話能力，采用科學(xué)的途徑有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生的寫作能力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);寫話教學(xué);能力;途徑

引言：

寫作能力的基礎(chǔ)是寫話能力，好的文章是由一句一句優(yōu)美連貫的句子組成。寫作能力作為小學(xué)語(yǔ)文教育至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)該高度重視。由于學(xué)習(xí)時(shí)間較短，低年級(jí)的學(xué)子們文字表達(dá)能力與故事敘述能力都比較低，對(duì)寫作的興趣也很低，就目前來(lái)看，低年級(jí)的學(xué)子們?cè)趯懺捊虒W(xué)上存在著興趣匱乏、語(yǔ)句不連貫、內(nèi)容單一等原因。針對(duì)這些問題，教師們要積極探索改善教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)子們的積極性，提高寫話教學(xué)質(zhì)量，有效提高小學(xué)生的寫話能力。

1 低年級(jí)寫話教學(xué)的能力培養(yǎng)的意義

作為寫作的第一步，寫話教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可割舍的一部分。小學(xué)生作為低年級(jí)段的學(xué)子們，其學(xué)習(xí)能力處于初級(jí)的階段，詞語(yǔ)搭配能力與語(yǔ)言表達(dá)能力也比較低，寫作訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度過(guò)大，而寫話教學(xué)剛好替補(bǔ)了這一缺口。寫話教學(xué)可以為以后的寫作訓(xùn)練打下有利的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的能力培養(yǎng)，能夠讓小學(xué)生更容易接受，更容易把控難度，適應(yīng)小學(xué)生的接受能力，科學(xué)地提高低年級(jí)學(xué)子們的綜合語(yǔ)言表述能力。

2 低年級(jí)寫話教學(xué)能力培養(yǎng)的途徑

2.1 從寫話的要求入手，明確目標(biāo)

明確寫話的要求，是寫話的第一步。明確目標(biāo)才可為寫作提供正確的方向，同樣教師也需要先明確寫話的要求，才能正確引導(dǎo)學(xué)子們進(jìn)行寫話，不偏離方向。但寫話訓(xùn)練終究還是以自主練習(xí)為主，學(xué)子們要學(xué)會(huì)寫好一篇文章，最基本的是要會(huì)看懂讀懂寫話的要求，從而思考自己的寫作方向。所以在低年級(jí)寫話教育的能力培養(yǎng)中，首先要著重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看懂讀懂題目的要求，學(xué)會(huì)自己去理解題目，知道自己該寫什么，有了目標(biāo)才能進(jìn)一步進(jìn)行寫作。

2.2 從內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于低年級(jí)的寫作，生活才起最好的老師。低年級(jí)的語(yǔ)文教材中對(duì)對(duì)話寫作的要求，都是與學(xué)子們的生活相關(guān)聯(lián)的。低年級(jí)的寫話練習(xí)不僅是為了給寫作打好基礎(chǔ)，更能夠引導(dǎo)學(xué)子們對(duì)生活進(jìn)行觀察，再轉(zhuǎn)化成了一種文字表述，從而培養(yǎng)并提高學(xué)子們的生活觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字整合能力以及情感輸送能力。因此低年級(jí)的寫話內(nèi)容需要貼近生活，走進(jìn)生活，讓他們將枯燥的寫話訓(xùn)練課堂變成一種日常的生活記錄，興趣與感情的文字表達(dá)，給予學(xué)生一個(gè)主動(dòng)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，提升學(xué)生對(duì)寫話的興趣，在主動(dòng)練習(xí)中提高自己的語(yǔ)言整合能力，為寫話提高創(chuàng)造好的基礎(chǔ)條件。

例如在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)中，課后寫作要求介紹最喜歡的朋友。我們除了可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行寫話，還可以讓同學(xué)們?cè)谡n下參加一些課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)新的朋友寫一個(gè)新的小文章，通過(guò)生活中的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成文字描述，不僅能增加寫話的樂趣，還能讓小學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)實(shí)踐也能讓寫話內(nèi)容更加真實(shí)生動(dòng)。

2.3 從遣詞積累語(yǔ)言入手，培養(yǎng)表達(dá)能力

低年級(jí)的學(xué)子們，認(rèn)知范圍有限，表達(dá)能力也有限，需要一步步進(jìn)行引導(dǎo)。人的認(rèn)知是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，淺薄到豐富的過(guò)程，而寫作也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，從字詞到語(yǔ)句，再由一條條語(yǔ)句組成一篇文章。積累語(yǔ)言可以為寫話提高創(chuàng)造基礎(chǔ)，讓小學(xué)生們循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)寫話，從字詞組合到語(yǔ)句承接，能夠更好地進(jìn)行需要的表達(dá)，真正地做到一步步扎實(shí)地提升寫話能力。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)中的口語(yǔ)交際，《有趣的動(dòng)物》為例，要求學(xué)子們描述自己喜歡的小動(dòng)物，我們可以學(xué)子們組詞語(yǔ)的形勢(shì)明確自己喜歡的小動(dòng)物和其特點(diǎn)，例如：（）的小白兔，（）的小狗，再根據(jù)小動(dòng)物的具體特征寫幾個(gè)連貫的話，再進(jìn)行修改組合。字詞搭配合理了，句子連貫了，寫話內(nèi)容也就表述清楚了。

2.4從拓展練習(xí)設(shè)計(jì)入手，提升寫話能力

小學(xué)生的注意力時(shí)間段，課堂中的練習(xí)往往容易忘記，進(jìn)行定時(shí)的拓展練習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)子們的課后練習(xí)，進(jìn)一步提高寫話能力。而拓展訓(xùn)練的內(nèi)容要從學(xué)子們的生活入手，讓學(xué)生從生活觀察中慢慢提升表述能力，從而提高自己的寫話能力。

例如低年級(jí)的學(xué)生可采用日記訓(xùn)練法進(jìn)行每天的拓展訓(xùn)練，教師們可以提出一個(gè)主題，讓學(xué)子們以寫日記的形式讓寫話與生活相結(jié)合，并對(duì)每天優(yōu)秀的文章記性集體的賞析，讓學(xué)子們?cè)跐撘颇?，慢慢得到提高，并且能夠提升學(xué)子們寫話的興趣，讓負(fù)擔(dān)變成一種生活習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

寫話練習(xí)是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)學(xué)子們語(yǔ)言表述能力與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，作為一名語(yǔ)文教師，不僅要重視寫話教學(xué)，更要不段優(yōu)化寫話教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提高，讓學(xué)子們?cè)谌の痘?、生活化的學(xué)習(xí)中提升觀察力、表達(dá)力與語(yǔ)言轉(zhuǎn)化力，從而提高寫話能力。

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