邵向龍

【摘 要】溝通是人與人之間的情感交流，而英語(yǔ)是溝通的語(yǔ)言工具，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式中，教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)偏重于知識(shí)的講解和應(yīng)試能力的提升，忽略了英語(yǔ)語(yǔ)言中的情感因素，教育的結(jié)果是學(xué)生知識(shí)掌握的很好，應(yīng)試能力也很高，但是溝通交流能力欠缺，忽略了英語(yǔ)教學(xué)與情感教育的融合。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；情感教育；融合

為了更好地滿足英語(yǔ)素質(zhì)教育要求，教育改革工作更應(yīng)該充分滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求。因此，對(duì)新型教育模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)工作中需要解決的重點(diǎn)問題。而初中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的英語(yǔ)知識(shí)傳授，還需要在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)情感教學(xué)工作的開展對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能提供有效的幫助作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是有著不可忽視的重要影響。為此，本文就將以初中英語(yǔ)教學(xué)工作的開展進(jìn)行研究，充分探索其與情感教學(xué)之間的融合。

一、情感教學(xué)闡述

所謂情感教學(xué)就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過對(duì)教材知識(shí)的研究，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行關(guān)注，從而借助教學(xué)中產(chǎn)生的情感因素，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)問題進(jìn)行解決。經(jīng)研究，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有著重要幫助作用，有利于傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。所以，當(dāng)前情感教學(xué)也被廣泛應(yīng)用在語(yǔ)文、生物和英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，這種教學(xué)方式不僅能對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生審美能力和道德水平的提升也有著十分重要的影響作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更需要充分加強(qiáng)對(duì)情感教學(xué)工作的關(guān)注，通過這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生注意力的吸引，在英語(yǔ)知識(shí)傳授的環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升?？傊楦薪虒W(xué)不僅是當(dāng)前的主要教學(xué)手段，也是初中英語(yǔ)教學(xué)工作開展的主要目的。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)和情感教學(xué)的融合對(duì)策

（一）構(gòu)建全新的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)工作中經(jīng)常是教師在講臺(tái)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，教師往往占據(jù)著課堂的主體地位，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升必然會(huì)產(chǎn)生限制作用，但是情感教學(xué)并非如此。在進(jìn)行情感教學(xué)工作的環(huán)節(jié)中，教師更需要對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行關(guān)注，轉(zhuǎn)變課堂中的教學(xué)方式，從而和初中生進(jìn)行更有效的情感互動(dòng)和交流，在不斷和學(xué)生距離進(jìn)行拉近的過程中，構(gòu)建起更為和諧的師生關(guān)系。這種和諧的師生關(guān)系也是當(dāng)前開展情感教學(xué)的重要手段。比如，在對(duì)人教版九年級(jí)初中英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)中，第七單元涉及到了國(guó)家和語(yǔ)言知識(shí)，這種情況下，教師也可以借助多媒體為初中生展示一些圖片或者視頻，幫助初中生對(duì)國(guó)外的語(yǔ)言或是風(fēng)景進(jìn)行初步掌握。在播放之后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且教師也可以直接參與到學(xué)生的小組討論中，但是在這一環(huán)節(jié)中教師不需要對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行直接回答，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步思考，并提出cooperation nation（國(guó)家）、official（政府的；正式的）、go in for（參與；從事）等對(duì)于初中生而言比較難的英語(yǔ)詞匯。在此種情形下，不僅能實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。

（二）構(gòu)建良好的教學(xué)情境

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的環(huán)節(jié)中，情境創(chuàng)設(shè)也是一項(xiàng)十分必要的環(huán)節(jié)。有效的情境創(chuàng)設(shè)不僅能吸引學(xué)生注意力，同時(shí)還能為學(xué)生營(yíng)造更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)的全面改進(jìn)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中也可以借助錄像、多媒體等技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。比如，在第六單元《A Great Mystery》學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師就可以播放一些關(guān)于教材中所提及的視頻，為學(xué)生播放《尼斯湖水怪》《木乃伊》等電影，通過這種方式不僅能幫助學(xué)生更充分了解尼斯湖和半身人面像，使初中生的視野更加全面開闊，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）激發(fā)學(xué)生的情感潛能

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師并不是對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行知識(shí)傳授，而是需要在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中充分激發(fā)學(xué)生潛能。在初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生的詞匯教育并不是要求學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶，而是要在引導(dǎo)學(xué)生記憶的同時(shí)，幫助學(xué)生挖掘語(yǔ)言的潛能，通過這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升。學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，只有產(chǎn)生了英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才能在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中更投入，在課堂中學(xué)生也將對(duì)問題進(jìn)行更積極的回答。教師借助評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，對(duì)學(xué)生展開思想溝通和互動(dòng)，更有效地掌握和獲取學(xué)生的情況，看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，通過這種方式對(duì)師生之間的情感進(jìn)行更好的提升。此外，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中還應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，提升學(xué)生的自信，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)工作中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在近年來教育改革工作全面推進(jìn)的基礎(chǔ)上，初中英語(yǔ)作為一項(xiàng)重要的組成環(huán)節(jié)也受到了更大的關(guān)注和重視。而情感教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)氛圍活躍性進(jìn)行提升，吸引廣大初中生的注意力，還能對(duì)學(xué)生消極學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，因此對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)工作有效性將起到十分顯著的促進(jìn)作用。所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中更需要加強(qiáng)對(duì)問題的改進(jìn)，在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊在紅.關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)與情感教學(xué)的有效融合措施分析[J].校園英語(yǔ)，2017（2）：143.

[2]代翠微.初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用情感教育的分析[J].校園英語(yǔ)，2015（19）：118.

[3]劉麗紅.在初中英語(yǔ)教學(xué)中融合與滲透情感教育[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2012（8）：85.