陳玲

摘 要：隨著我國教育制度的深化與改革，小學班級文化建設取得了社會上的廣泛關(guān)注?；诖?，本文指出了目前我國小學在班級文化建設中存在的問題，并分別從加強對班級文化建設工作的重視、重視精神文化和環(huán)境文化的建設以及教師以身作則積極投入到班級文化建設活動三個方面，提出了小學班級文化建設的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學 班級管理 班級文化 建設

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0133-01

1.小學班級文化建設中存在的問題

根據(jù)我國目前的實際教育來看，小學的班級文化建設水平較差，存在著一些問題，班級文化沒有建立一個成形的體系，有待進一步提高。的小學在班級文化架設過程中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，小學缺乏對班級文化的重視，在開展班級文化建設工作時投入的力量不足。的教學環(huán)境相對較差，一個教師常常需要負責學校內(nèi)的多項教工作，導致教師沒有多余的精力去建設班級文化，對班級文化建設工作缺乏全面的認識，致使班級文化建設工作受到限制。第二，過分重視建立制度而忽視了精神方面的建設。站在班級文化建設的意義角度來說，班級文化建設的內(nèi)容較為豐富，如環(huán)境、精神、制度等等，這些都是班級文化建設工作需要考察的因素。但是，目前我國小學在開展班級文化建設時，把制度的建設作為文化建設的重點，忽視了其它幾個方面的因素，把班級文化的建設錯誤的理解為班規(guī)、行為規(guī)范的建立，忽略了學生的精神。如此一來就是讓規(guī)則制度限制學生的行為，不利于學生提高自身的綜合素質(zhì)。

2.小學班級文化建設的有效策略

（1）加強對班級文化建設工作的重視

若想提高小學班級文化建設工作的有效性，就必須讓小學教師正確認識班級文化建設工作的重要性和意義，加大對班級文化建設的重視力度。建立成型的班級文化之后，可以在班級中營造一個和諧文明的文化氛圍，再這樣良好的氛圍下，小學生能夠更加積極的學習知識，培養(yǎng)學生互相幫助、和諧友愛的精神，讓學生的行為規(guī)范，懂禮貌，讓師生關(guān)系更加和諧。在開展班級文化建設工作時，需要建立健全基本的規(guī)章制度，把以學生為中心作為制度建設的原則，站在學生的角度建設相應的制度，并不斷完善制度，展現(xiàn)班級文化建設的人性化。班級文化的建設離不開學生的參與，比如學生的行為規(guī)范需要學生親身參與落實，教師沒有辦法替代學生們完成行為規(guī)范。小學教師需要積極的引導學生加入到班級文化建設的活動當中，文化建設活動的對象是校內(nèi)的所有學生，需面向全部的學生開展班級文化建設工作。為了提高小學生們對班級文化建設的積極性，可以組織學生們提出班級文化建設的意見與建議，在具體的班級文化建設中落實小學生們的有利思想。

（2）重視精神文化和環(huán)境文化的建設

上面已經(jīng)提到過班級文化建設不僅包括制度方面的建設，還包括其它方面的建設，這就要求班級文化建設還需要從精神文化建設和環(huán)境文化建設這兩方案入手。精神文化主要包括三方面的內(nèi)容，分別為團體精神、班級精神以及班級活動，精神文化建設需要教師組織學生們共同設計班級的標語，引導小學生們根據(jù)班級的實際情況，設計班級的口號，作為本班級的形象代名詞。另外，教師還可以定期舉辦班級內(nèi)的文化活動，比如書法比賽、演講比賽等，以演講活動為例，教師可以組織學生們圍繞著共同的主體開始演講，創(chuàng)建良好的班級文化氛圍。還可以定期引導學生參加舉辦的文藝表演比賽，為學生創(chuàng)建一個可以發(fā)揮自身特長的舞臺。除此之外，小學教師還應當科學設計各類學習活動，讓學生了解到我國先賢的光榮事跡，使小學生們從中收獲精神的力量。

在建設班級的環(huán)境文化時，需要把班級的環(huán)境作為入手點，打造獨具特色的班級文化環(huán)境。首先，需要保證教室的衛(wèi)生情況，每天安排學生們清掃地面，每隔兩個星期組織學生們對教師進行一次大掃除，保證教室的整潔亮麗。其次，還能夠綠化教室，優(yōu)化班級環(huán)境。在，綠色植物隨處可見，所以，可以組織學生們在課余時間采集花卉或是綠色植物，將其帶回到教室，對班級進行裝飾點綴。最后，對教室的內(nèi)部環(huán)境制定規(guī)范。這主要包含兩個方面的內(nèi)容，一是班級中的物品要嚴格按照規(guī)定擺放，比如垃圾箱和勞動工具等，需要整齊的擺放在制定位置。另一個就是要求學生的書桌應保持整齊，禁止書桌上的書本胡亂擺放，提升整個教室的美感。

（3）教師以身作則積極投入到班級文化建設活動中

班級文化建設不是教師或?qū)W生個人的事情，而是需要雙方共同完成的工作，教師和學生都應積極投入到班級文化建設活動中去，尤其是教師應做到以身作則，為小學生樹立一個優(yōu)秀的榜樣。比如，教師在課堂教課的過程中，可以通過整齊的擺放教學用具，下課后把物品放回原處的行為，保持講臺的整潔，這樣學生在下課時就會在教師的影響下將書本擺放整齊，有利于建設班級文化。

3.結(jié)束語

綜上所述，班級文化建設需要教師和學生的共同努力。采用上述小學班級文化建設的策略，可以提升文化建設的有效性，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]王偉平.淺談農(nóng)村小學個性化班級文化制度建構(gòu)[J].學周刊，2014（11）

[2]靳亞夢，田夏彪.小學班級文化建設須回歸生命[J].教學與管理，2016（11）

[3]陳薇.小學班級文化建設存在的問題與解決策略[J].遼寧教育，2018（08）

[4]顧娟.小學班主任要如何做好班級文化建設[J].西部素質(zhì)教育，2018（09）