摘 要：因此，本文主要根據(jù)應(yīng)試教育下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前存在的主要問題，并提出了相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施

1.應(yīng)試教育下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對(duì)初中體育教材內(nèi)容不夠重視

因?yàn)殚L(zhǎng)期以來初中教學(xué)活動(dòng)深受應(yīng)試教育的影響。不管是校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生亦或者外界均將初中教育的重點(diǎn)放到了中招升學(xué)考試上，對(duì)于體育考試項(xiàng)目非常重視，而卻忽略了一些非體育考試項(xiàng)目的教學(xué)。例如新疆中考成績(jī)中體育占50分，為了讓學(xué)生們能夠得到這50分有些初中的體育課成了訓(xùn)練課，而對(duì)于體育教材大綱的內(nèi)容不夠重視，甚至直接取消非體育考試項(xiàng)目，僅僅學(xué)習(xí)考試項(xiàng)目，這在很大程度上影響了初中體育的健康發(fā)展，使得初中體育科目開設(shè)的價(jià)值沒有辦法得到充分體現(xiàn)。

1.2體育教學(xué)場(chǎng)地以及配套設(shè)施尚未完善

初中體育教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展需要完善的體育教學(xué)場(chǎng)所以及相關(guān)配套設(shè)施作為支撐。但就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，許多初中的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)還不到位，體育教學(xué)相關(guān)的配套設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，這影響了體育教學(xué)的有序開展，使得初中學(xué)生沒有辦法體驗(yàn)到良好的體育教學(xué)條件。

1.3教學(xué)方法太過落后

初中體育教學(xué)內(nèi)容主要涉及到2個(gè)方面：理論學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。傳統(tǒng)體育教學(xué)方面，大多數(shù)教師比較注重理論的講解，理論講解都占了課程一大半時(shí)間。例如，在立定跳遠(yuǎn)體育教學(xué)課程中，教師通常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去講解跳遠(yuǎn)的用力方法、擺臂順序、動(dòng)作要領(lǐng)等理論知識(shí)，之后進(jìn)行示范，最后僅有小部分時(shí)間學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，像這種教學(xué)方式的互動(dòng)性比較差，教師難以對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性地指導(dǎo)，學(xué)生之間也沒有時(shí)間進(jìn)行交流，這樣會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。此外，有些教師甚至完全采取“放羊式”的體育教學(xué)方法。在課堂上，體育教師在組織學(xué)生開展熱身、跑步等體育鍛煉項(xiàng)目之后，便會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由互動(dòng)，此類方法背離教學(xué)大綱，無法較好地完成體育教學(xué)目標(biāo)，更使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到體育技能，學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目以及鍛煉較少，不利于初中生身體素質(zhì)的提高。

1.4評(píng)價(jià)方法缺乏合理性

以往體育教學(xué)模式大都是教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來評(píng)估學(xué)生的體育表現(xiàn)，但卻未注意到學(xué)生體質(zhì)存在的差異，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)考核不科學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不利。此外，初中體育教師一般根據(jù)考試成績(jī)?cè)u(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但不重視學(xué)生的身體狀況和興趣，更沒有了解學(xué)生的實(shí)際需要，從而使得體育教育與學(xué)生的身心發(fā)展不同步，造成體育教學(xué)成效不佳。

2.應(yīng)對(duì)措施

2.1注重體育思想建設(shè)

現(xiàn)階段初中體育教學(xué)存在諸多的問題一個(gè)主要原因就是應(yīng)試教育觀念深入人心，各部門疏于對(duì)體育教學(xué)的管理。針對(duì)此問題，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生均應(yīng)深入了解體育學(xué)科，充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科所發(fā)揮的作用。此外，相關(guān)教育部門應(yīng)與媒體協(xié)作共同強(qiáng)化素質(zhì)教育的宣傳，使社會(huì)各界均能夠了解到素質(zhì)教育及體育課程改革的重要性，促使體育教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，逐步向素質(zhì)教學(xué)方向發(fā)展，進(jìn)一步促使學(xué)生強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)意識(shí)。再者，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化體育教學(xué)的重視管理，嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)要求積極做好體育教學(xué)的全部工作；最后，教育部門還應(yīng)注重對(duì)初中體育教學(xué)的監(jiān)督管理，促使體育教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，取得實(shí)效。

2.2完善體育教學(xué)場(chǎng)地與教學(xué)設(shè)施

初中體育教學(xué)效果不佳的一個(gè)重要原因就是它缺乏充足的教學(xué)設(shè)施與足夠的教學(xué)場(chǎng)地。而這些都是初中體育教學(xué)順利開展的重要基礎(chǔ)性條件。因此，我們就應(yīng)該加大對(duì)初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施資金投入力度，讓學(xué)校擁有較為完備的教學(xué)設(shè)施與足夠的教學(xué)場(chǎng)地，體育教師充分利用這些基礎(chǔ)條件來更好的開展體育教學(xué)，在提高學(xué)生體育技能的同時(shí)，豐富校園文化生活。針對(duì)初中體育教學(xué)場(chǎng)地以及配套設(shè)施不完善的問題，應(yīng)加大對(duì)于初中體育經(jīng)費(fèi)的投入力度；上級(jí)部門需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督，確保相關(guān)經(jīng)費(fèi)可以切實(shí)投入到學(xué)校體育教學(xué)工作中；作為學(xué)校，可以不斷拓寬體育教育經(jīng)費(fèi)渠道，增加體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源，例如可以通過參與體育比賽活動(dòng)贏取獎(jiǎng)金、提高學(xué)校知名度進(jìn)而吸引社會(huì)贊助，不斷優(yōu)化初中體育教學(xué)場(chǎng)地以及配套設(shè)施條件。此外，還應(yīng)配備專門的人員強(qiáng)化對(duì)體育配套設(shè)施的管理，提升體育設(shè)施的使用率。

2.3優(yōu)化體育教學(xué)方法

為了能夠改善應(yīng)試教育下初中體育教學(xué)困境，提升教學(xué)成效，初中應(yīng)不斷優(yōu)化體育教學(xué)方法。具體可以采取下述幾種方法：（1）游戲教學(xué)。體育教學(xué)活動(dòng)熱身之前，教師可通過游戲的方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開展體育運(yùn)行的積極性，舒經(jīng)活股，增強(qiáng)熱身運(yùn)動(dòng)的有效性。在教學(xué)活動(dòng)中，可以嘗試改變枯燥乏味的教學(xué)方式，適當(dāng)將教學(xué)上訓(xùn)練的體育項(xiàng)目以游戲的形式開展，培育學(xué)生上體育課的興趣。（2）互動(dòng)教學(xué)。體育教師強(qiáng)化個(gè)人體育技能的同時(shí)，也需要注重與學(xué)生的溝通技巧，形成良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)通過自身的影響力向?qū)W生傳輸體育精神，吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的興趣；此外，教師應(yīng)積極融入學(xué)生的體育活動(dòng)中，例如同學(xué)生一起打籃球、踢足球等，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，從而大幅提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。（3）情景教學(xué)?？梢栽谡n堂上設(shè)定一定場(chǎng)景來達(dá)到活躍體育教學(xué)氣氛。例如在田徑項(xiàng)目教學(xué)過程中，可以通過模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，融入“飛人劉翔” 的故事，充分吸引學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。

2.4完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

初中體育教學(xué)考核應(yīng)實(shí)現(xiàn)過程與結(jié)果的結(jié)合。除運(yùn)動(dòng)能力之外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的心理、精神面貌、思想品德、身體狀況等表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)多元化和多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并采用程序性綜合評(píng)價(jià)來提高成果的客觀性。教師應(yīng)該創(chuàng)新評(píng)估方法，不單單采取教師評(píng)價(jià)模式，體育教學(xué)還應(yīng)建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互評(píng)等評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷豐富評(píng)價(jià)主體。要盡可能尊重學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)分不同年齡，體質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生，采取不同的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，確保學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)均能夠健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

阿德江·哈山拜克（1969-），男，哈薩克族，新疆博樂市人，大專學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中體育教學(xué)工作。

（作者單位：新疆博樂市第五中學(xué)）