傅利筍
摘 要:閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生可以通過不斷的閱讀來提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和語言、寫作能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的自我完善。但是從我國目前的小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀來看,我國農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力普遍不高,還需要對(duì)其進(jìn)行有效改善。因此,本文從我國目前農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀出發(fā),對(duì)如何提高小學(xué)生閱讀能力的方法和策略進(jìn)行研究探討。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);閱讀能力
在小學(xué)教育中,學(xué)生閱讀能力的高低關(guān)系到學(xué)生將來的成長與發(fā)展。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言,其正處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,是成長的關(guān)鍵時(shí)期。由此可見,對(duì)于小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提升是十分重要的。而隨著我國教育事業(yè)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),要求在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行有效的提升,因而我國小學(xué)生的閱讀狀況也得到了一定的改善。但是在我國農(nóng)村小學(xué)教育中,由于學(xué)生的閱讀環(huán)境不佳,閱讀資料匱乏等問題,導(dǎo)致我國農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力仍舊不高,學(xué)生不愛閱讀也不想閱讀的,而想閱讀的也沒有資源閱讀。因此,在農(nóng)村小學(xué)中,要對(duì)此不良現(xiàn)狀進(jìn)行積極改善,有效的提升我國人才培養(yǎng)素質(zhì)。
一、農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀現(xiàn)狀及存在的問題分析
1.閱讀環(huán)境較差
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言,學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要場所是學(xué)校,而離開學(xué)校以后則很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是與學(xué)生的家庭教育有關(guān)。在我國農(nóng)村的大部分家庭中,家長的文化不高,家庭經(jīng)濟(jì)不佳,需要長期的家忙于生計(jì),因此對(duì)于孩子的閱讀教育意識(shí)還是較為薄弱的,很少的會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行輔導(dǎo)。而學(xué)生在回到家以后,大多都只注重于玩樂、看電視等,學(xué)生沒有良好的自主意識(shí),而家長又對(duì)其疏于教導(dǎo),學(xué)生缺失閱讀興趣,因而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力普遍滯后。
2.閱讀資料匱乏
在傳統(tǒng)的閱讀形式上,學(xué)生的主要閱讀是指書籍、報(bào)刊等閱讀。但是在我國的農(nóng)村小學(xué)教育中,學(xué)生主要接觸的閱讀材料是教材課本。雖然大多學(xué)校都建設(shè)有圖書館,但是由于圖書館的管理較為復(fù)雜,因此大多的圖書館都不對(duì)其開放,就算有開放的,其中可供學(xué)生閱讀的材料也是少之又少。因此學(xué)生除卻對(duì)教材進(jìn)行閱讀以外,很少有其他書籍可供瀏覽。且又因?yàn)榇蠖噢r(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件不佳,大多都是只為孩子訂閱教輔資料,很少又適合小學(xué)生的讀物,家庭里也少有藏書,因而極大的限制了學(xué)生的閱讀能力提升。
3.師資力量薄弱
由于教師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生閱讀能力的高低,因而在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中教師發(fā)揮著重要的作用。但是從我國農(nóng)村小學(xué)目前的師資現(xiàn)狀來看,教師資源教師且學(xué)歷普遍不高,在教學(xué)方法上海有所不足。大多語文教師在教學(xué)的過程中,主要還是以較為墨守成規(guī)的方式進(jìn)行教學(xué)習(xí)慣性的對(duì)學(xué)生以自己的理解而進(jìn)行講解與分析,學(xué)生只能跟隨教師的思路進(jìn)行理解文章。而在閱讀訓(xùn)練方面,也大多只是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背,而忽視了學(xué)生的自主閱讀,所以大多學(xué)生的閱讀理解能力都普遍較差。
二、提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力策略
1.豐富形式,培養(yǎng)閱讀興趣
想要有效的提升農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力,教師首先要考慮的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自身對(duì)于閱讀的興趣,又該如何的利用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自身能力能否得到有效提高,學(xué)生自身的興趣愛好是十分重要的。因此,農(nóng)村的語文教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改善,以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣,決不能只以刻板、單一的灌輸來對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué),而是還學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方法,以豐富的教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)閱讀。例如,教師在對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的課文教學(xué)時(shí),可以通過改變方式,將課文當(dāng)成一個(gè)故事來講述。還可以在教學(xué)中組織一些讀書類的活動(dòng),積極展開語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生可以在豐富多樣的環(huán)境中感受閱讀,接觸閱讀,并愛上閱讀。
2.整合資源,拓展課外閱讀
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的閱讀而言,資源的匱乏性是限制學(xué)生閱讀的重要因素。因此,想要提升閱讀能力,就要對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀條件進(jìn)行一定的改善,增加閱讀資源,滿足學(xué)生的閱讀需求。對(duì)此,應(yīng)當(dāng)要相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)要重視農(nóng)村小學(xué)閱讀資源的拓展,加大對(duì)農(nóng)村圖書經(jīng)費(fèi)的投入,無論是閱讀場所還是圖書資源方面都要確保學(xué)生可以得到一個(gè)良好的閱讀條件。做好圖書館的開放、借閱等工作,定期增添其中的圖書儲(chǔ)備,并對(duì)其設(shè)立健全的節(jié)約規(guī)則制度,有效的鼓勵(lì)學(xué)生多多借閱書籍。另外,還可以在班級(jí)里面設(shè)立圖書角,將學(xué)生所擁有的不同書籍集中起來,以便于家庭條件不好的同學(xué)閱讀,最大的限度的保證每一位學(xué)生都可以得到閱讀機(jī)會(huì)。
3.重視朗讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
在閱讀教學(xué)中,大多老師主要是以課文講解和文章要義及內(nèi)涵分析為主,對(duì)于學(xué)生的朗讀方面則不夠重視。因此,朗讀作為閱讀中的一部分,其重要性常常被教師所忽視。其實(shí),有效的朗讀能夠幫助學(xué)生更快的體會(huì)到文章的意境,有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí),十分有助于學(xué)生在情感共鳴中感受到文章閱讀的美妙之處。并且,學(xué)生若是每天朗讀一小時(shí),長此以往,學(xué)會(huì)就會(huì)慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,閱讀能力也會(huì)隨之而提升。對(duì)此,語文教師要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的正確方法,做好正確的示范,在文章的情感處、轉(zhuǎn)折處充分的運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)來朗讀,以助于學(xué)生形成良好的語感,促進(jìn)閱讀能力有效提高。
4.積累語言,提高閱讀能力
閱讀能力的提升是一個(gè)持久的過程,非朝夕間就可以完成的,而在此過程中是需要學(xué)生進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和積累才能促使閱讀能力得到有效的提升。學(xué)生只有積累了一定的語言詞匯、段篇句式,才能夠?qū)⒆陨硭喿x到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用,最終化為自己的個(gè)性文字。因此,交在教學(xué)過程中,一定要注重學(xué)生語言方面的積累,幫助學(xué)生能夠自發(fā)的去進(jìn)行閱讀。因此,教師要在閱讀教學(xué)中可通過讓學(xué)生標(biāo)記和摘抄課本中的一些較為優(yōu)美的詞句和段落,充分的將閱讀和寫作結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生在抄寫中閱讀,邊讀邊寫,慢慢提升自己的閱讀能力。
三、結(jié)語
綜上所述,對(duì)于小學(xué)的閱讀能力培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以得到結(jié)果的,而是一個(gè)長期的過程。學(xué)校要積極拓展圖書長場所和資源,教師要對(duì)學(xué)生開展豐富的圖書和閱讀活動(dòng),而家長也要對(duì)閱讀有一個(gè)正確的認(rèn)知,積極引導(dǎo)孩子閱讀。家長、學(xué)校、教師、學(xué)生多方重視和關(guān)注,幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀愛好與習(xí)慣,共同努力,共同改善,有效的促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力提高。
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(作者單位:廣東省汕尾市陸豐市陂洋鎮(zhèn)龍?zhí)缎W(xué))