黃科峰

摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)形式單一，理論與實踐脫節(jié)，人才培養(yǎng)指標(biāo)與企業(yè)實際需要之間存在較大差距，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)崗位的適應(yīng)性較弱。受教學(xué)模式、硬件設(shè)施、培訓(xùn)時間和師資力量的影響，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)效率低，培訓(xùn)周期長，質(zhì)量參差不齊。翻轉(zhuǎn)課堂是一種相對較新的教學(xué)方法。在最近的教學(xué)研究當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)已成為研究重點。本文主要論述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用與實踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué);翻轉(zhuǎn)教學(xué);實踐應(yīng)用

引言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和其他一些教學(xué)方法一樣，是通過加強實踐，使學(xué)生完成更有效的學(xué)習(xí)。在這個網(wǎng)絡(luò)時代，教師的教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)豐富的課程，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)的前提。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同，它極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠決定自己的學(xué)習(xí)形式與興趣，提高對知識的理解。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式簡介

翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂是指教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用當(dāng)前發(fā)達的主流媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用微課的方式，讓學(xué)生在課前進行學(xué)習(xí)，提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的綜合性問題。然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論交流，掌握知識點，通過合作學(xué)習(xí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。不可否認(rèn)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂模式是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一種先進教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)教師的主導(dǎo)教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師主要起指導(dǎo)作用，按照因材施教的原則，逐步幫助學(xué)生提高知識水平和技術(shù)水平。

翻轉(zhuǎn)課堂采用微課教學(xué)，微課教學(xué)不僅內(nèi)容更加簡潔，不像教師平時授課那樣冗雜，而且微課教學(xué)通過多媒體手段將抽象的知識可視化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)的最大優(yōu)勢是學(xué)生可以通過課后微課進行學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。在當(dāng)前中等職業(yè)教育的發(fā)展中，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是教學(xué)的一大創(chuàng)新和進步。根據(jù)知識的掌握程度，學(xué)生可以選擇自己的學(xué)習(xí)方法和感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，師生打破傳統(tǒng)的以教師為主，學(xué)生聽的模式。翻轉(zhuǎn)課堂增加師生互動，進而提高教學(xué)效果，同時也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)在數(shù)控課堂應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）教學(xué)信息能夠簡單明了

數(shù)控專業(yè)是一門非常重視操作和技能的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師將通過操作車床等設(shè)備向?qū)W生演示相關(guān)的動作和技術(shù)，所有的學(xué)生都圍繞在教師身邊，觀察教師的動作細(xì)節(jié)。因此，老師為學(xué)生演示的過程會花費很多時間。學(xué)生往往由于觀察角度不好，對一些細(xì)節(jié)問題仍然很困惑。翻轉(zhuǎn)課堂利用教學(xué)視頻對學(xué)生進行教學(xué)，通過精心制作教學(xué)視頻可以突出教學(xué)重點，清晰教學(xué)信息，節(jié)省教學(xué)時間，也可以幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

（二）學(xué)生操作能力得到加強

數(shù)控專業(yè)對學(xué)生的操作能力要求很高。在數(shù)控課程中，要求學(xué)生不僅能夠熟練地操作機床和其他設(shè)備來完成一些簡單的工作，而且對設(shè)備的性能有一定的掌握。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一節(jié)課的大部分時間都是教師為學(xué)生演示機床設(shè)備的操作，其余時間學(xué)生分組操作機床，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后立即進行巡視指導(dǎo)和糾正。由于學(xué)生較多，教學(xué)實踐較少，許多學(xué)生得不到教師的指導(dǎo)，技能和動作的掌握不規(guī)范。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生操作的時間大大提高，使每個學(xué)生都能得到詳細(xì)的指導(dǎo)，使所有不規(guī)范的操作都能夠及時糾正，使學(xué)生的機床設(shè)備操作水平得到很大的提高。

（三）提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力

學(xué)生在數(shù)控教學(xué)中的復(fù)習(xí)一直是一個大問題。機床和數(shù)控設(shè)備不能一直向?qū)W生開放，在數(shù)量和時間上很難滿足學(xué)生的要求，學(xué)生沒有更好的復(fù)習(xí)方法。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，一切都是不同的。學(xué)生可以通過獨立觀看視頻材料，進一步深化對教學(xué)內(nèi)容的掌握，實現(xiàn)獨立高效的復(fù)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)教學(xué)在數(shù)控課堂中應(yīng)用的幾點注意

（一）加強師生對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識

要使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式真正建立在數(shù)控教學(xué)的基礎(chǔ)上，取得更好的教學(xué)效果。首先要加強教師、學(xué)生對這種教學(xué)方法的理解，只有教師對這種教學(xué)方法有了充分的理解，才能更好地制作教學(xué)視頻，完成師生角色的轉(zhuǎn)變，重新制定教學(xué)計劃。因此，在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之前，必須加強教師和學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的理解和掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂成功的前提。

（二）構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)流程

為了使翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)控教學(xué)中得到應(yīng)用和實踐，有必要構(gòu)建一種新的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)過程。教師可以組織學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻，并根據(jù)學(xué)生自身的特點和課堂教學(xué)經(jīng)驗設(shè)置任務(wù)要求，使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)理念。其次是擴大課堂實踐指導(dǎo)，教師組織學(xué)生在課堂小組中完成項目，用更多的時間指導(dǎo)學(xué)生的錯誤操作，幫助學(xué)生提高操作能力。同時也要組織小組競賽，以看到學(xué)生操作中存在的問題。最后，教師應(yīng)對課題進行整理和評語，與全班同學(xué)分享結(jié)果，并安排下一節(jié)課的課前學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）利用數(shù)控仿真輔助，解決硬件問題

數(shù)控實踐教學(xué)的過程中，實踐是確保教學(xué)效果，學(xué)生做更多的掌握數(shù)控加工技術(shù)的必要條件。學(xué)校的數(shù)控設(shè)備不足，學(xué)生在數(shù)控學(xué)習(xí)的過程中往往會得不到更多的操作機會，一部分學(xué)生很少有機會操作數(shù)控設(shè)備。同時，讓初學(xué)者直接操作數(shù)控機床，很有可能損壞工具、工件和機床，出現(xiàn)材料浪費等現(xiàn)象。數(shù)控仿真系統(tǒng)可以解決上述問題，數(shù)控仿真系統(tǒng)的模擬和實際數(shù)控機床操作高度相仿，學(xué)生可以通過仿真系統(tǒng)反復(fù)的進行練習(xí)。數(shù)控仿真系統(tǒng)的應(yīng)用不僅能保證每個學(xué)生都有足夠的時間來實踐，也大大降低了學(xué)生的實際數(shù)控機床加工組件“崩潰”的機會，確保設(shè)備的安全，也最大限度地節(jié)省了材料。此外，數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件安裝方便，學(xué)生也可以安裝在他們的電腦上，充分利用業(yè)余時間進行仿真的過程，這樣學(xué)生就有了充分的時間對數(shù)控技術(shù)進行個性化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，突破了固有的學(xué)習(xí)時間和空間的限制，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。

結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代大背景下，中等職業(yè)學(xué)生對新事物、新技術(shù)具有較高的接受力。教師應(yīng)該抓住中等職業(yè)學(xué)生的特點，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的積極性，以達到最好的學(xué)習(xí)效果，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同的教學(xué)模式，要把在數(shù)控教學(xué)在課堂教學(xué)中實現(xiàn)，必須有一個更充分的了解和準(zhǔn)備，在翻轉(zhuǎn)教室的巨大的優(yōu)勢下，提高數(shù)控教學(xué)的教學(xué)效果。

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