張勝華

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，當今社會越來越需要先進的教學模式。摒棄傳統(tǒng)的教學模式，進行教學模式改革，才能一改以往學生學習效率低下的現(xiàn)象。因此在初中生物教學中需要加強自主學習能力的培養(yǎng)。但是目前自主學習的教育模式尚未成熟，所以本文主要分析初中生物教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)重要性與可行性策略。

關(guān)鍵詞：初中生物教學 學生自主學習能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0094-01

1.在初中生物教學中培養(yǎng)學生自主學習能力主要價值和作用

當前自主學習已成為非常關(guān)鍵的教學手段，受到教師們和家長們的一致好評。這種教學手段能夠顯著提升學生的學習興趣與自主思考能力，有利于學生的個人發(fā)展。這與學校讓學生深入掌握知識、明確方向與樹立目標的初衷一致，凸顯了培養(yǎng)學生自主學習能力的主要價值。

自主學習方式能夠敦促教師重視學生的個人發(fā)展，讓學生在合理的狀況下自由發(fā)揮個人才能，也能夠讓教師更好地把握教學方法。以往的傳統(tǒng)教學方式是“填鴨式”教育，施行“滿堂灌”等教學手段，這種學生被動接受知識的方式限制了學生的自主思考能力。那么通過自主學習能力培養(yǎng)，可以改變這種狀況，使學生提升思考能力，把更多的機會應(yīng)用于個人實踐，達到熟練掌握知識的地步。而且可以提高學生的學習效率，讓學生有更濃厚的興趣和學習積極性投身于課堂學習。所以，培養(yǎng)學生自主學習能力是當前教育所重視的一大熱點。

2.在初中生物教學中有利于培養(yǎng)學生形成良好自主學習能力可行性措施的分析

（1）在實際的生物學習中積極的采用情境教學模式來開展教學

在生物課堂中教師理應(yīng)積極地采用情境教學模式來營造輕松和活潑的課堂氛圍，讓學生身臨其境而不容易受外界不良因素所影響，更好地讓學生按照教學目標和方向進行，達到最佳的教學狀態(tài)。比如說，在學習花生種子發(fā)芽的成長過程時，教師可以提前布置任務(wù)讓學生自己在課下進行實踐并且記錄過程，通過讓學生的親身體驗來激發(fā)學生對學習的興趣，那么在課堂上教師展示花生種子成長過程相關(guān)的視頻與圖片資料時，學生就會全身心地積極融入其中，學生能夠結(jié)合自身的實踐經(jīng)歷學習花生種子的結(jié)構(gòu)組成與不同萌發(fā)成長時期的組織變化過程，能讓學生留下深刻印象從而達到最佳學習狀態(tài)。教師要合理的運用情境教學方式而不是生搬硬套，應(yīng)該根據(jù)實時狀況來展開，做到因地制宜和因材施教。更重要的是讓學生對自身的實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題將其提出，通過課程的學習來解決問題，教師與學生進行積極互動，鼓勵學生獨立思考、積極研究，從而自主解決這些問題以發(fā)展學生的思維能力與學習興趣。

（2）加強和重視對學生們自身學習潛能的激發(fā)和培養(yǎng)

比如，在學習綠色植物生長過程所需要的條件時，讓學生親自在課堂實驗，實驗完成要會總結(jié)分析實驗現(xiàn)象，描述綠色植物前后的變化以及實驗組與對照組的區(qū)別，在實驗完成后通過引導學生分析，得出合理的實驗結(jié)果，更有利于展開課堂學習。在這課堂學習過程中，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與全面思考能力，思考有多少種條件以及措施使得綠色植物生長更健壯，思考如何避免成長過程的不利影響。通過這一系列手段引導學生按部就班地學習和思考，能夠顯著提升思考能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。按照新課改的要求，教師要充分認識培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性，明確教學目標和方向，加強對學生自身學習潛能的激發(fā)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代發(fā)展并且達到社會對人才要求的學生。教育界要加快教育模式改革，通過推廣自主學習方式，提高學生的自主學習能力，激勵學生養(yǎng)成良好學習習慣和思維能力。

（3）合理的采用分組學習模式來提升學生自主學習能力

合理的采用分組學習模式可以充分調(diào)動大家討論問題的積極性。由于生物實踐性比較強，需要經(jīng)常做實驗，生物實驗器材有限加之課堂時間有限，不可能做到每人一套實驗器材。因此通過分組學習模式，每個成員提出看法，然后組內(nèi)成員互相探討方案和問題，團結(jié)一致完成實驗，最后得到組內(nèi)成員統(tǒng)一認同的答案。這種學習方式可以激發(fā)學生的自主思考能力以及自我表現(xiàn)，還可以培養(yǎng)團體合作意識。通過合理的采用分組學習模式來提升學生自主學習能力，就能培養(yǎng)出符合當代中國所要求的優(yōu)秀中學生。

3.總結(jié)

在當今時代，教育隨著國家發(fā)展而發(fā)展，國家的發(fā)展需要有自主學習能力和創(chuàng)新思維能力的人才來推動，因此培養(yǎng)出全面綜合素質(zhì)優(yōu)秀的中學生，教育界就要倍加關(guān)注學生的個人發(fā)展。這就需要學校和教師在生物教學中，充分利用學生的學習興趣、營造輕松活潑的教學氛圍，重視對學生的自主學習能力培養(yǎng)，在生物課堂學習過程中積極的采用情境教學模式來開展教學，加強和重視對學生們自身學習潛能的激發(fā)，合理的采用分組學習模式來提升學生自主學習能力，通過這些正確的教學方法做到因地制宜和因材施教，可以提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，促進中學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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