曹靜娜

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，班級合唱是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠提高合唱增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的理解和感悟，并且為音樂的表現(xiàn)諸如新的活力和創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識和素質(zhì)水平，為學(xué)生未來的發(fā)展有著顯著地作用，本文就簡要的分析了如何高效的開展小學(xué)音樂課堂中的班級合唱。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;班級合唱

班級合唱涉及到的內(nèi)容非常豐富，不僅有在歌唱和視聽方面的技能考驗，還有基本的樂理知識，可以說是一門綜合性的藝術(shù)形式。通過合理的科學(xué)演唱訓(xùn)練，能夠非常有效的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師需要開展正式的合唱教學(xué)，潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)他們的審美意識。

一、發(fā)聲訓(xùn)練基本教學(xué)

童聲的合唱追求的是整體的和諧，這就要求在音量、音準(zhǔn)和音色方面都要實現(xiàn)高度的統(tǒng)一，但是由于個體的發(fā)聲具有一定的差異性，每一個學(xué)生的音色都不一樣，并且肺活量也都不足，因此教師必須要傳遞給學(xué)生正確的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，確保能夠收獲統(tǒng)一和諧的音色體驗。首先，必須要掌握正確的發(fā)音姿勢以及呼吸的節(jié)奏，這時演唱的基礎(chǔ)。一般班級合唱都是采取站立的姿勢，要做到抬頭挺胸，雙手自然下垂，均勻、穩(wěn)定的自然呼吸，如果要求急促的換氣，那么可以用鼻子和嘴同時完成。例如，教師可以先讓學(xué)生練習(xí)均勻吐氣，讓每一位學(xué)生都嘗試練習(xí)1-10個數(shù)字，要來回計數(shù)，每一個數(shù)字在發(fā)聲的時候小腹都要有跳動，就像喊口令一樣，利用腹部控制呼吸，確保能夠均勻的吐氣。其次，教師可以利用合唱的歌曲進(jìn)行熏陶，確保學(xué)生能夠掌握正確的聲音鑒賞，學(xué)生在多次聆聽之后，教師可以利用多媒體播放其他的班級合唱視頻，觀察其他表演者的演唱姿勢、口腔的狀態(tài)，再根據(jù)自己日常練習(xí)時候的狀態(tài)進(jìn)行對比，取長補(bǔ)短，從而構(gòu)建一個正確發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。第三，教師要進(jìn)行趣味性的聲音訓(xùn)練，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用腹腔的力量來發(fā)聲，不正確的發(fā)聲方式很可能會傷害到學(xué)生還在發(fā)育期間的嗓子。例如，教師可以采取張開上班張嘴，保持打哈欠的姿勢，來讓學(xué)生徹底的感受什么叫做開嗓，并讓學(xué)生按照這一狀態(tài)進(jìn)行后續(xù)的練習(xí)。第四，教師要讓學(xué)生有情感的進(jìn)行練習(xí)，因為音樂自身就是一個富有情感的藝術(shù)，在練習(xí)的時候，通過歌詞和清靜的創(chuàng)設(shè)，配以肢體的動作進(jìn)行輔助，讓學(xué)生能夠逐漸的將自己的聲音與想要表達(dá)的情感融合在一起，確保音樂能夠更具有表現(xiàn)力。

二、利用手勢完成訓(xùn)練

利用“柯達(dá)伊手勢”完成合唱的教學(xué)，能夠非常顯著的建立學(xué)生的音高感，這種按照音階的順序演唱的手勢，可以幫助學(xué)生掌握最基本的7個不同的音階高低，將視覺與聽覺結(jié)合在一起，可以依靠手勢來提示學(xué)生應(yīng)該演唱什么樣的音高，將不同音高之間的區(qū)別在空間層次上展示出來。例如，在一些有三度、五度的小跳音或是大的跳音的演唱曲目中，學(xué)生常常會由于唱不準(zhǔn)其中的某個音程，而造成了合唱的聲部被干擾，兩個甚至三個聲部都變得不和諧，再加上學(xué)生的抗干擾能力本來就較弱，在收到干擾的情況下更難唱準(zhǔn)確了，因此，在音準(zhǔn)的教學(xué)中，必須要對其中的音程、音階進(jìn)行單獨的訓(xùn)練。而利用柯達(dá)伊手勢，能夠非常形象的讓學(xué)生了解到不同的音符之間的距離，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，左手可以用來表示高聲部，用右手進(jìn)行低聲部的演示，要在確保前一個音標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定的基礎(chǔ)上再過渡到另一個聲部中來。除此之外，視唱練耳也是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生演唱的一個基本能力，只有做好了個體的視唱，才能夠完成多聲部的合唱，但是視唱練耳往往又是一個較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，那么教師就可以用演唱、欣賞、創(chuàng)編等趣味的形式，將視唱融入到教學(xué)活動中來進(jìn)行了。

三、借助樂器輔助教學(xué)

在班級合唱中，多聲部的演繹是較為復(fù)雜的，并且對于那些音準(zhǔn)較弱的同學(xué)來說也是難度很高的，這時候教師就可以借助一些樂器來進(jìn)行教學(xué)。首先，先將不同的聲部的旋律都用樂器演奏一遍，讓學(xué)生在心里有一定的印象，然后再進(jìn)行不同聲部的樂器合奏，讓學(xué)生也了解到這種和諧感。在后續(xù)的練習(xí)中，就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，擔(dān)任高聲部和低音部，每一個聲部在單獨演唱的時候，教師都可以利用樂器進(jìn)行伴奏，這樣學(xué)生在練習(xí)幾次之后就能夠?qū)σ魷?zhǔn)有很好的認(rèn)知，在這一基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行兩個甚至多個聲部的和聲，自然就能夠達(dá)到非常理想的效果了。當(dāng)然，在和聲的時候，依然需要樂器的輔助，常用的樂器可以是鋼琴、口風(fēng)琴，這對于合唱教學(xué)有著非常顯著的作用。例如，在學(xué)習(xí)六年級下學(xué)期的《紅河谷》這一首樂曲的時候，雖然旋律較為簡單，但是演唱起來卻很難把握其尾音，學(xué)生容易在尾音的部分跑掉，教師就可以利用這一方法，用樂器輔助的方式進(jìn)行練習(xí)，確保每一個聲部的演唱學(xué)生都熟悉了之后，再進(jìn)行合唱，就會大大降低跑掉的概率，增強(qiáng)樂感的和諧。再比如，教師還可以將全班同學(xué)分為7-8個組，每一個組代表一個音色，教師擔(dān)任指揮，點到哪一組，哪一組就演唱改組的音色，以這樣特殊的方式完成整首樂曲的演繹，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，在小學(xué)階段的音樂班級合唱的過程中，教師要充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?，幫助學(xué)生掌握演唱技能，演繹和諧的合唱表演。

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