何麗梅

摘 要：初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)十分艱巨，學(xué)生即將步入高中學(xué)習(xí)生活，教師需要構(gòu)建良好的教學(xué)模式，做好初中和高中的銜接，以保證學(xué)生能夠更好的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)習(xí)是需要學(xué)生自主完成的，而探究則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法，只有不斷的提出問題、解決問題，學(xué)生才能提升自身的能力。物理作為一門探究類學(xué)科，需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持積極的探究意識(shí)，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);探究能力;教學(xué)探討

前言：

通過初中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)物理的奧秘，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的了解。物理作為一名理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的學(xué)科，需要學(xué)生擁有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，無論是在理論課堂上還是實(shí)驗(yàn)課上，都需要學(xué)生對(duì)已掌握知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考，懂得提出疑問，并通過自我的探究和實(shí)踐解決問題，這是學(xué)習(xí)物理的正確思路。在物理教學(xué)中，教師對(duì)探究教學(xué)的重視程度還不夠，不能很好的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行探究，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。作為一名初中物理教師，需要明確學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中需要什么，需要用更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待物理教學(xué)，從而給學(xué)生提供一個(gè)豐富精彩的物理課程。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

1、教師重視學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生的能力。

在初中物理教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是分?jǐn)?shù)和成績(jī)絕不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。在初中物理教學(xué)中，很多教師都過度的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)理念會(huì)導(dǎo)致教學(xué)中教師會(huì)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生偏斜。物理探究能力的培養(yǎng)需要教師重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)課程來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

2、教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中演示占據(jù)太多比重。

為了提升學(xué)生的物理探究能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到物理實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中去，在物理實(shí)驗(yàn)課程通過教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究水平。但是，在當(dāng)前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不夠重視和教學(xué)任務(wù)過于繁重，部分教師在物理實(shí)驗(yàn)課堂上采取學(xué)生觀看式的學(xué)習(xí)模式，教師將自身的演示作為教學(xué)的主體，通過教師的講解學(xué)生只能了解很淺的操作知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏自我準(zhǔn)備和思考的過程，影響著學(xué)生探究能力的提升。

3、物理實(shí)驗(yàn)探究課程過于形式化，缺乏學(xué)生的思考。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在理論課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物理相關(guān)章節(jié)的知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，這樣再通過實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，并且通過探究學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于形式化，有些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)問題只是簡(jiǎn)單帶過，沒有從學(xué)生的角度去思考實(shí)驗(yàn)的重要性。

二、初中物理探究能力培養(yǎng)建議

1、完善教師的教學(xué)思想，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程。

物理教學(xué)課堂內(nèi)容和節(jié)奏的把握是由教師掌握的，為了提升學(xué)生的物理探究能力，就需要教師提升自身的教學(xué)能力，改變自身的教學(xué)思想。新時(shí)代教育要求提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。因此，教師應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)課程的重要性，通過自我學(xué)習(xí)提高自身的實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及其延伸的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課程中能夠?qū)W到更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

2、在實(shí)驗(yàn)課程上，教師應(yīng)注重學(xué)生自身實(shí)踐。

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，是為了學(xué)生夯實(shí)自身的物理基礎(chǔ)知識(shí)水平，并給學(xué)生提供一個(gè)良好的探究課堂，從而提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，教師的演示僅僅是教學(xué)的一個(gè)基本組成部分，而不是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全部，在學(xué)生掌握基本的操作之后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中去，保證每一位學(xué)生都能夠參與其中，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能。

3、物理實(shí)驗(yàn)課堂上提升學(xué)生的探究意識(shí)。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式和內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，利用實(shí)驗(yàn)去解決和驗(yàn)證問題，提高學(xué)生的自主探究意識(shí)和能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以針對(duì)一些問題給學(xué)生一些建議和問題，同問題的提出，需要學(xué)生自我通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證和得出答案，而不是給學(xué)生一個(gè)固定的操作模式進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生的探究能力才能得到提升。

結(jié)束語(yǔ)：

教學(xué)的意義在于豐富學(xué)生學(xué)識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的探究能力，這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的綜合能力。初中階段正是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能在僅局限在書本知識(shí)中，需要通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)生活和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提出自己的看法。物理探究能力的培養(yǎng)已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)的主流趨勢(shì)，通過探究能力的培養(yǎng)能夠完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，良好的物理探究能力需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的物理課堂。

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