摘 要：課改的深入和素質(zhì)教育的滲透，對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求。縱觀農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師要關(guān)注教學(xué)無(wú)效或者失效的情況，盡量用最少的時(shí)間、精力和物力方面的投入，做好初中物理教學(xué)引導(dǎo)工作，取得更好的教學(xué)效果。文章淺談了農(nóng)村初中物理教學(xué)實(shí)際情況，提出了借助不同的手段來(lái)提升物理教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；教學(xué)有效性；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-07-24

作者簡(jiǎn)介：彭國(guó)文（1978—），男，湖南婁底人，湖南省雙峰縣蛇形中學(xué)校長(zhǎng)，一級(jí)教師，本科。

一、農(nóng)村物理教學(xué)無(wú)效或者低效問(wèn)題

第一，在多年傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，以教師為主體地位的模式影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制學(xué)生的發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)教師長(zhǎng)時(shí)間接收不到先進(jìn)的教學(xué)理念，導(dǎo)致初中物理教學(xué)朝著低效的方向發(fā)展。

第二，教學(xué)方法比較單一。物理教學(xué)中，“灌輸式”的教學(xué)理念與不斷更新的教學(xué)素材難以巧妙地結(jié)合，影響著教學(xué)的有效開(kāi)展。單一的教學(xué)模式中，學(xué)生自主探究、合作互動(dòng)等能力的培養(yǎng)也不盡如人意。

第三，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。初中物理實(shí)踐性教學(xué)僅僅停留于表面，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的差異有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性難以彰顯，教學(xué)效率提升受阻。

二、現(xiàn)階段提升初中物理教學(xué)有效性的策略

1.以學(xué)生本位為基礎(chǔ)，融入先進(jìn)教學(xué)理念

眾所周知，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教學(xué)中，教師需要綜合先進(jìn)的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生本位思想，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在講解《慣性》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)中，我采用“鋼尺打棋子”以及“小球慣性”兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，演示之后讓學(xué)生親自參與其中。然后將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)改良：將教材中的小紙片以及小球替換成為圓形的塑料塊，再以由大到小的模式疊放在彩紙邊緣。薄金屬片長(zhǎng)度控制在只能擊打到最下面的塑料塊的范圍。演示之后可以讓學(xué)生參與并觀看塑料塊被擊飛的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，以提升教學(xué)的有效性。

2.采用分層教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。分層教學(xué)法的運(yùn)用需要教師事先將班級(jí)中的學(xué)生分成不同小組，顯性、隱性均可。教師需要確定教學(xué)目標(biāo)，將不同的教學(xué)內(nèi)容分成不同的部分進(jìn)行協(xié)調(diào)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好教學(xué)的引導(dǎo)工作。授課階段避免出現(xiàn)“一刀切”的處理方式，分層次確定教學(xué)的內(nèi)容，使不同層次學(xué)生都能受益。在《聲現(xiàn)象》教學(xué)過(guò)程中，為顧及班級(jí)所有的學(xué)生，可以以生活化的情境引入，如利用笛子聲、音樂(lè)聲、流水聲等創(chuàng)設(shè)情境。以熟悉的聲音導(dǎo)入，使處于成績(jī)底層的學(xué)生也會(huì)受到吸引，并產(chǎn)生好奇心。教師結(jié)合問(wèn)題的引導(dǎo)，借助層層遞進(jìn)的問(wèn)題分析，鼓勵(lì)后進(jìn)生，引導(dǎo)優(yōu)秀生，探索聲現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及聲音的特性，將課后習(xí)題分成必做題和選做題，減少后進(jìn)生的負(fù)擔(dān)，確保優(yōu)秀生能夠充分理解，凸顯學(xué)生個(gè)性，繼而達(dá)到提升教學(xué)有效性的效果。

3.充分利用農(nóng)村資源，使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

（1）利用農(nóng)具展開(kāi)物理教學(xué)。農(nóng)具是農(nóng)村教學(xué)中的輔助工具。通過(guò)使用農(nóng)具可以生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象地為學(xué)生展現(xiàn)一些物理規(guī)律，揭示物理過(guò)程。找出與農(nóng)村生活或者實(shí)踐相契合的地方，并將其巧妙地融入教學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生明白“物理就在我們身邊”，又可以推動(dòng)教學(xué)有效性的提升。

（2）利用農(nóng)村生活事件教學(xué)。傳統(tǒng)的農(nóng)作方式均蘊(yùn)含著許多的物理原理。教學(xué)中，教師可以借助生活中的事件，綜合農(nóng)作方式引導(dǎo)學(xué)生，借助生活中常見(jiàn)現(xiàn)象引導(dǎo)，提升教學(xué)實(shí)效性。

比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)展示農(nóng)耕場(chǎng)景，提問(wèn)：“為什么犁要被打磨光滑？”關(guān)注拖拉機(jī)拉糧食的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么外胎會(huì)凹凸不平？”在與生活息息相關(guān)的內(nèi)容的引導(dǎo)之下，加深學(xué)生對(duì)摩擦力的理解，教學(xué)的有效性也隨之得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，想要提升教學(xué)的有效性，就必須重視無(wú)效與低效教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)方法。因此，在教學(xué)展開(kāi)的階段，教師要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際分析，了解初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷反思和接受新的教學(xué)思想，充分利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，以推進(jìn)教學(xué)效率的提升。

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