摘 要：興趣課堂是素質(zhì)教育理念普及以來出現(xiàn)的教學(xué)概念，初中英語教師在教學(xué)工作中構(gòu)建興趣課堂可以從創(chuàng)建問題情境、利用課件資源、設(shè)置學(xué)習(xí)小組幾個方法入手，有效的把握住學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣課堂;初中英語;學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建初中英語的興趣課堂，首先要求教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，并且要求教師對學(xué)生的具體情況做好分析工作，針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的心理需求做好教學(xué)設(shè)計(jì)，把握學(xué)生興趣。

一、創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生思維

在以往的初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生常處于被動接受教師講解的知識的地位，對學(xué)生思維靈活性要求不高，學(xué)生在這種死板的教學(xué)中逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教師在初中英語教學(xué)課堂中創(chuàng)建興趣課堂，首先要改變以往的教學(xué)形式，利用設(shè)置問題情境的方式給予學(xué)生自主思考問題的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在思維的活躍中感受英語學(xué)習(xí)的趣味。

在“What's the best movie theater”一課中，筆者通過設(shè)置教學(xué)問題的方式創(chuàng)建了課堂中的問題情境，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。首先，在課堂導(dǎo)入階段，筆者向?qū)W生提問“大家平時(shí)都去過電影院，那么電影院中都有哪些讓人印象深刻的設(shè)備呢？”，這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)問題充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，積極的對自己所去電影院中的設(shè)施進(jìn)行回憶。之后筆者根據(jù)學(xué)生所回答出的“舒服的座椅”、“大屏幕”等設(shè)施一一對應(yīng)的翻譯為“comfortable seats”，“big screens”英語詞匯，之后筆者又一次向?qū)W生提問，“在詞匯中的comfortable、big分別對應(yīng)什么漢語，它們是什么詞性？”學(xué)生在思考后回答出了詞匯“舒服的”、“大的”的對應(yīng)漢語以及詞性是形容詞。在筆者設(shè)置的問題引導(dǎo)下，學(xué)生在自主思考與探索中提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且通過思考與教師講授的結(jié)合，迅速的掌握了新的英語詞匯和形容詞的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過教師設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題創(chuàng)建英語問題情境，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下激發(fā)了思維的活躍性，在不斷思考中掌握新的知識，也收獲了思考的樂趣。

二、利用課件資源，豐富教學(xué)素材

課件的出現(xiàn)有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)素材單一的教學(xué)問題，在初中英語教學(xué)中教師可以有效的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源設(shè)計(jì)教學(xué)課件，通過課件中符合學(xué)生興趣的多媒體內(nèi)容以及緊貼時(shí)代的素材輔助教學(xué)，吸引學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的初中英語興趣課堂。

筆者在初中英語教學(xué)工作中利用課件設(shè)計(jì)豐富了“Do you have a soccer ball？”一課的教學(xué)素材。筆者在教學(xué)中通過課件為學(xué)生播放了一段足球的射門集錦作為課堂引入，通過激情澎湃的配樂與足球運(yùn)動的畫面有效的抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對這一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。之后筆者又通過在課件內(nèi)容中展示出的各種球類的圖片與對應(yīng)單詞結(jié)合的形式，讓學(xué)生認(rèn)識了該課中需要掌握的英語詞匯，課件多變的切換樣式與其中醒目的圖片有效的豐富了原本教材中簡單的球類圖片，使課堂教學(xué)更加具有趣味性。筆者利用與這一課教學(xué)相關(guān)的足球視頻、球類圖片等內(nèi)容設(shè)計(jì)課件并應(yīng)用在初中英語教學(xué)過程中，有效的通過學(xué)生喜愛的方式提高了學(xué)生對這一課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生受媒體內(nèi)容的吸引進(jìn)入到英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。教師在初中英語教學(xué)工作中應(yīng)該善于分析初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，利用符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容做好課件設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)素材，讓學(xué)生在感興趣的英語課堂中事半功倍的提高英語成績。

三、設(shè)置學(xué)習(xí)小組，活躍課堂氣氛

小組學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育理念普及以來出現(xiàn)的嶄新的教育理念，在小組學(xué)習(xí)中一方面學(xué)生可以通過小組交流與討論提高自主學(xué)習(xí)能力，另一方面則可以在學(xué)生的互動交流中活躍課堂氣氛，提高課堂的趣味性，有效的構(gòu)建起興趣課堂。在初中英語教學(xué)中教師可以利用設(shè)置學(xué)習(xí)小組的形式引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在互動中提高英語課堂的趣味性。

例如在“How can we become good learners”一課中，筆者在課堂中提出讓學(xué)生以小組合作的模式完成這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生以小組的方式進(jìn)行英語詞匯的記讀，學(xué)生在小組的互動中提高了這一枯燥學(xué)習(xí)過程的趣味性，使英語詞匯的記讀更加高效。之后，筆者在為學(xué)生進(jìn)行了教材內(nèi)文章解讀等教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論交流應(yīng)該怎樣更好的學(xué)習(xí)英語。初中學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中都積極的參與到小組的交流中，與同學(xué)分享自己的想法，并且筆者在教學(xué)中提倡學(xué)生在小組中組織自己的語言，盡量以英語的形式闡述自己的觀點(diǎn)，在小組輕松愉快的氛圍中學(xué)生消除了面對教師時(shí)的緊張感，可以更好的應(yīng)用自己的英語與同學(xué)進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。教師在初中英語教學(xué)工作中設(shè)置學(xué)習(xí)小組，可以有效的通過學(xué)生之間的互動活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，并且在愉快輕松的氣氛中提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

在初中英語教學(xué)工作中教師應(yīng)該做到自身的教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好分析工作，利用先進(jìn)且符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法做好教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的把握住學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的初中英語興趣課堂。

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作者簡介：齊博儒，1976年09月，性別，男，甘肅省慶陽市合水縣教育和科學(xué)技術(shù)局，職稱：中級一級，研究方向：如何提高學(xué)生對英語課堂的興趣