韓微

摘 要：信息化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它基于信息技術(shù)，對當(dāng)前的教育資源進(jìn)行合理的配置和優(yōu)化，它可以有效地提升中職語文教學(xué)質(zhì)量，提高語文教學(xué)的效率。由于在中職語文教學(xué)中，涉及面較寬，應(yīng)用面較廣，學(xué)生掌握好這門學(xué)科可以極大地擴(kuò)寬他們的知識面，為未來的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職 語文教學(xué) 信息化手段

在這個大數(shù)據(jù)時代，信息化滲透到人們生活的方方面面中，在中職語文教育上也是如此。信息技術(shù)與其他新式教學(xué)方式相比有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它具有一定的科技含量，讓師生在教學(xué)過程中的配合度更高，而且合理的利用信息化技術(shù)手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。[1]

一、中職語文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段的好處

1.讓課堂氣氛不再枯燥沉悶

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，教師擔(dān)任的角色往往是主宰者，學(xué)生處于被動地位，教師在上課前不會去考慮學(xué)生的興趣愛好，也不會注重學(xué)生的個體化差異，這種一概而論的傳統(tǒng)教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥無聊，課堂氣氛也較為沉悶，學(xué)生的主觀能動性難以得到激發(fā)。信息化教學(xué)手段則可以改變這一現(xiàn)狀，將學(xué)生帶入到事先設(shè)定的場景中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，課堂氣氛也變得更加生動有趣起來。[2]

2.將知識點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前

合理地運(yùn)用信息化手段，能夠?qū)⒊橄蟮闹R點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文視頻一系列的呈現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，教學(xué)內(nèi)容變得更為立體化、直觀化，學(xué)生的感官得到刺激，注意力集中在知識點(diǎn)上，更加有有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。舉個例子，在《雷雨》一課的教學(xué)時，教師可以播放一段關(guān)于《雷雨》的視頻，這段視頻能夠讓學(xué)生更加直觀的了解話劇中的人物關(guān)系，還能從視頻中去探索話劇中想要表達(dá)的深層次意義，從而輔助學(xué)生加深對教材的理解，這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。[3]

3.更好的優(yōu)化教學(xué)

在中職語文教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息化手段，可以更好地優(yōu)化教學(xué)，因為在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，板書通常占用了很多課堂時間，而信息化手段則可以大大的節(jié)省時間，給教師更多的時間去教學(xué)，教師也能夠更加方便地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，也能夠更好的掌控課堂時間，幫助教學(xué)預(yù)案更好的實施。[4]

二、信息化手段的優(yōu)勢體現(xiàn)

在中職語文教學(xué)中，信息化手段擁有著音頻資源豐富和圖像資源豐富兩大優(yōu)勢。由于中職語文教材中含有大量戲劇、詩歌，這些內(nèi)容如果采取傳統(tǒng)方法來教學(xué)，會讓學(xué)生感到抽象和無聊，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更讓學(xué)生對教材的深層次含義產(chǎn)生不了任何探索欲。而信息化教學(xué)手段就不同了，教師可以通過在課堂上播放音頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到作品的魅力，通過視頻讓學(xué)生走進(jìn)更加真實的作品意境。舉個例子，在《科學(xué)是美麗》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件將絢爛多彩的宇宙、粒子呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師通過圖文并茂的內(nèi)容“趁熱打鐵”，向?qū)W生講解作者文字運(yùn)用的精妙之處，為什么科學(xué)是美麗的？

三、中職語文教學(xué)中信息化手段的實踐

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用信息化手段激發(fā)學(xué)生的興趣

教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中只是充當(dāng)引導(dǎo)者的作用，教師要多利用信息化手段與學(xué)生進(jìn)行積極的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)到知識點(diǎn)。教師可以對音視頻、圖片進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)行整合，讓整堂課的內(nèi)容更加緊湊，在多媒體信息化的展示之后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，相互交流自己的意見，再結(jié)合教師的多媒體教學(xué)資源，對教材進(jìn)行更深層次的解讀。

2.利用信息化手段，對課程進(jìn)行對比欣賞

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，選擇視頻素材，讓學(xué)生對教材文字內(nèi)容與視頻素材做閱讀欣賞與對比，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以對教材中的內(nèi)容進(jìn)行圖像的還原，還可以將視頻內(nèi)容再轉(zhuǎn)化為文字內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對教材的理解，諸如《庖丁解牛》、《壺口瀑布》等課文都可以采取這種形式進(jìn)行教學(xué)。

3.利用信息化手段進(jìn)行誦讀訓(xùn)練

教師可以利用信息化手段，對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，這種訓(xùn)練所需要的素材可以是電視散文或者詩歌，或者是影視對白等音視頻材料，學(xué)生根據(jù)教師所提供的材料進(jìn)行欣賞，感受課程中的美，讓學(xué)生愛上誦讀，對這些素材產(chǎn)生探索欲，在誦讀中學(xué)生可以進(jìn)一步提高自身的語文表現(xiàn)能力，為日后的口語交際打下扎實的基礎(chǔ)。

4.利用信息化手段進(jìn)行寫作練習(xí)

教師還可以利用信息化手段進(jìn)行寫作練習(xí)，比如學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己喜歡的素材，收集到自己寫作所需要的素材，對素材進(jìn)行篩選后學(xué)生可以為己所用，教師還可以提供影視音視頻作品，讓學(xué)生參照課文進(jìn)行對比，對影視片段所采取的藝術(shù)化描述及二次加工創(chuàng)作進(jìn)行思考，去學(xué)習(xí)寫作技巧，得到寫作上的啟發(fā)。

5.利用信息化平臺輔助中職語文教學(xué)

中職語文教學(xué)中常用的信息化平臺有兩個，一個是QQ群教學(xué)交流平臺，一個是PPT教學(xué)平臺。QQ軟件的普及率可以說是百分之百，每個人都有賬號，教師可以利用這一軟件優(yōu)勢去建立QQ群，進(jìn)行資源的共享，還可以在QQ群中進(jìn)行互相討論。在QQ群中，學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以及時地獲取指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到進(jìn)一步的激發(fā)。第二個平臺則是PPT教學(xué)平臺，它是中職語文信息化教學(xué)中常用的手段，它給予學(xué)生語言、視覺上的震撼不言而喻，教師應(yīng)當(dāng)從課件的創(chuàng)作上去思考。舉個例子，在泰戈爾《職業(yè)》一課的教學(xué)時，教師在PPT展示時，可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己所喜愛的職業(yè)，在學(xué)生發(fā)表自己意見時教師可以進(jìn)行視頻錄制，然后現(xiàn)場鏈接進(jìn)PPT課件中，然后在課程的后半段，教師又可以引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的職業(yè)，按照一定的句式特點(diǎn)進(jìn)行陳述，同樣是錄制視頻鏈接到現(xiàn)場PPT課件中去，然后教師一個個播放，學(xué)生會驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的語言表達(dá)能力得到了提升。

結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)中，加入信息化教學(xué)手段，可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生脫離枯燥沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)氛圍，去感受視覺、聽覺上的感官刺激，在身臨其境的意境下進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)手段還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，讓教師更好的掌控上課時間，把握課程的節(jié)奏，所以在中職語文的教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取一切可以利用的信息化手段，讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]金瓊賀.在中職語文教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)的探索[J].廣西教育（中等教育），2016，（10）：120-121，127

[2]王晉艷.談中職語文課堂中的信息化教學(xué)[J].才智，2018，（12）：159.

[3]趙中堂.淺談德育在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)，2018，（29）：111-112.

[4]盧嬋娟，謝洋麗.巧用信息化技術(shù)優(yōu)化中職語文教學(xué)[J].科學(xué)咨詢，2018，（6）：57-58.