摘 要：語言與文化存在著十分緊密的聯(lián)系，只有充分了解了英美文化知識，方可以有效提升英語水平和技能。因此，在高職英語教學中，就需要充分融入英美文化知識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。現(xiàn)階段高職英語教學中，將詞匯、語法知識的講解作為教學的重點，英美文化知識遭到了忽略，制約到了英語教學質量的提升。針對這種情況，需要及時改變和創(chuàng)新，充分融入英美文化知識。

關鍵詞：英美文化;高職英語;融入

在高職英語教學中，要想促使學生的英語技能、英語應用能力得到提升，就需要幫助學生充分理解和掌握英美文化知識。學生獲得一定的英美文化知識后，方可以更加順利的接受和學習英語語言現(xiàn)象，進而高效應用學習到的英語知識。

1 高職英語教學中英美文化缺失現(xiàn)象分析

1.1 不能夠充分認識英美文化發(fā)展歷史

調查研究發(fā)現(xiàn)，高職英語課程體系中缺乏足夠的英美文化內容，學生僅僅從歷史課本中了解到零散的英美文化知識。大部分高職學生無法全面的認識英美文化歷史內容，這樣就會對學生英語學習效果產生不利的影響。

1.2 不能夠正確認知英美語言和英美文化之間的關系

文化與語言之間存在著十分緊密的聯(lián)系，但是目前高職英語教學中，卻往往隔離了語言與英美文化，這樣學生只能夠對零散的語言要素進行掌握，無法深入應用語言知識。教師在英語教學中沒有深入融入英美文化知識，促使學生無法正確認識語言和文化之間的關系，不能夠深入分析語言現(xiàn)象，這樣學生的文化意識就會受到影響。

2 英美文化知識在高職英語教學中的融入意義

2.1 學生英語學習興趣得到激發(fā)

傳統(tǒng)高職英語教學模式下，將詞匯、語法知識的講解作為教學的重點，課堂氛圍十分枯燥，對學生的英語學習熱情產生不利影響。而如果能夠在高職英語教學中適當融入英美文化內容，結合語言知識，拓展文化背景知識，深度統(tǒng)一語言教學和文化知識教學，將會對學生英語學習的積極性有效激發(fā)，促使學生的視野得到拓展，進而提升學習效果。

2.2 學生跨文化交際能力得到培養(yǎng)

在社會文化、風土人情、思維觀念等諸多方面，中西方都存在著較大差異，這種差異也會體現(xiàn)于語言中。近些年來，全球經濟一體化趨勢不斷增強，跨文化交際能力對高職學生日趨重要。只有充分了解其他民族的文化知識，方可以規(guī)避文化沖突與交際障礙，在實現(xiàn)交際目的的基礎上，提升學生的跨文化交際能力。在英語課程標準中也明確指出，需要對學生的跨文化交際能力大力培養(yǎng)。因此，就需要將英美文化知識融入到高職英語教學當中，以便引導學生對英美國家的歷史文化、風土人情等充分了解，進而更好的適應中西文化差異，順利實施跨文化交際活動。

3 英美文化知識在高職英語教學中的融入策略

3.1 大力提升高職英語教師的英美文化修養(yǎng)

過去很長一段時間內，高職英語教學將語言語法知識、語法規(guī)則的傳授作為教學的重點，沒有充分輸入語言內涵、應用場合等背景知識，這樣就影響到學生英語應用能力的提升。這種現(xiàn)象的存在，很大一方面原因為英語教師不具備較強的文化教學意識，缺乏相應的英美文化基礎，制定的教學目標不夠科學，沒有充分考慮文化傳播內容。針對這種情況，就需要對高職英語教師的英美文化修養(yǎng)大力提升。英語教師要充分利用課余時間，對英美文學作品大量閱讀，對英美國家的新聞、熱點事件等實時關注，促使個人英美文化修養(yǎng)得到提升。高職院校有條件的話，可以鼓勵英語教師到英美等國接受針對性的學習，以便對英美文化切身體驗。

3.2 深入解讀高職英語教材內容

研究發(fā)現(xiàn)，高職英語教材中的很多內容都蘊含著豐富的文化知識，教師要對這些素材內容充分挖掘和捕捉，創(chuàng)新性解讀教材內容，以便促使學生不僅可以對語言知識進行學習，還可以對英美文化知識有效掌握。如在英語構詞方面，東西方文化差異的影響下，構詞具有不同的意義。那么在學習“fireplace/sandwich”等構詞時，需要將英美人構詞方面的思維特征講解給學生，以便有效滲透英美文化知識。此外，高職英語教材的很多內容關系到西方禮儀，包括餐桌禮儀、節(jié)日禮儀等，在教學過程中，需要對比中西方的禮儀差異，以便引導學生對英美文化知識深入掌握。

3.3 構建真實生動的語言環(huán)境

在濃厚的文化環(huán)境下，可以促進語言知識的學習。那么在高職英語教學中，教師就需要結合實際情況，對教學活動科學設計，對教學手段大力豐富，將逼真、生動的語言環(huán)境創(chuàng)設出來。英美文化元素是語言環(huán)境創(chuàng)設的重要內容，學生置身于語言環(huán)境中，自然可以接觸到英美文化知識。如在教學過程中，可以向同學們傳授一些英美國家的俚語、節(jié)假日等內容，促使英美文化氛圍得到增強，引導學生更加深入的了解英美文化。同時，也可以將一系列先進的教學方式實施下去，包括任務教學法、創(chuàng)設情境法等，以便引導學生對學習到的英美文化知識充分應用。

3.4 開展凸顯英美文化特色的校園活動

課堂時間是有限的，為了促使高職學生能夠對英美文化更加深入的了解和感受，需要在學生的日常生活中滲透、推廣英美文化知識。通過學生的切身參與和體驗，對英美文化與我國文化的差異深入了解，進而更加客觀科學的認識英美文化。如在萬圣節(jié)、感恩節(jié)等一些英美國家重要的節(jié)日內，可以引導學生結合英美國家的文化習俗，舉辦萬圣節(jié)舞會、家庭聚會等活動。通過這些校園活動的實施，可以幫助學生更加充分的了解和感受英美國家的文化內涵與生活方式，對于學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，具有較大的幫助和意義。

4 結語

綜上所述，將英美文化知識科學融入到高職英語教學中，可以顯著提升高職英語的教學效果，還可以激發(fā)學生的英語學習熱情，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在具體實踐中，要與高職英語教學目標所適應，避免完全取代語言教學，而是要在提升學生專業(yè)語言技能的基礎上，融入相應的英美文化知識。

基金項目：基于2022年冬奧會視角下開展國際合作，培養(yǎng)應用型外語人才的模式研究（項目編號：16455325）。

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作者簡介：

王麗娜（1981.3—），女，漢，河北石家莊人，講師，碩士研究生，研究方向：英語語言文學。

（作者單位：河北工業(yè)職業(yè)技術學院）