何佳曄

摘 要：新課改下，高中數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、乏味，而是開(kāi)放性的、生動(dòng)活潑的，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，為對(duì)我們高中生來(lái)說(shuō)充滿了了生機(jī)和活力。走進(jìn)新課改，不僅教師認(rèn)識(shí)到自身的任務(wù)非常重，我們學(xué)生一樣認(rèn)識(shí)到了新課改的緊迫性，要提升課堂教學(xué)效果，就要走進(jìn)生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的自主化和人文化精神，積極為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。為此，本文從高中生視角針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解，供參考。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);成長(zhǎng)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要充分尊重學(xué)生的主體性，教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)，才能出色的完成教學(xué)任務(wù);對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)新課標(biāo)有整體上的把握，注意知識(shí)前后的聯(lián)系，才能提升我們的學(xué)習(xí)效率。下面筆者從以下幾方面談一談自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，真正走進(jìn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程是循環(huán)的，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再將蘇雪知識(shí)應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要求根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境與我們的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們走進(jìn)數(shù)學(xué)，并參與數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境來(lái)，以激發(fā)出我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使我們自覺(jué)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。例如，在“利率”的教學(xué)活動(dòng)中，老師讓我們根據(jù)自己的銀行知識(shí)設(shè)計(jì)本金為20000元的存款方案，同學(xué)們帶著這一生活情境，在數(shù)學(xué)角度上看到實(shí)際生活，充分拉近了我們和生活的距離，激發(fā)出了求知欲，激活了數(shù)學(xué)思維。

二、注重運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)

新課標(biāo)指出，人人都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，人人都可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了更好的滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求，需要引導(dǎo)我們利用其熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，這樣才會(huì)感受到數(shù)學(xué)的重要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和一個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)的眼光對(duì)待事物，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題。我們高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣以后，就會(huì)形成主動(dòng)探究數(shù)學(xué)世界的欲望，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲成功的喜悅。例如，在“我們?nèi)ゴ河巍睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師讓我們?cè)O(shè)計(jì)出幾條不同的春游線路，設(shè)計(jì)出如何買(mǎi)到最便宜的門(mén)票，需要租用幾輛車(chē)等，同學(xué)們?cè)诰唧w情境中針對(duì)這些問(wèn)題提出了不同的看法與見(jiàn)解，設(shè)計(jì)出了不同的方案，從中獲得了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的喜悅，充分激發(fā)出了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、關(guān)注高中生的非智力因素

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)制定出清晰的認(rèn)知目標(biāo)，然后深入落實(shí)下去，但是往往對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感及意志等非智力性因素的關(guān)注度不夠。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將智力與非智力因素結(jié)合起來(lái)，并且加強(qiáng)對(duì)非智力因素相關(guān)目標(biāo)的制定與落實(shí)。比方說(shuō)教學(xué)中需要精心設(shè)計(jì)出數(shù)學(xué)情景，以培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，需要設(shè)計(jì)有效問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在問(wèn)題解決過(guò)程中可以培養(yǎng)耐心與毅力，借助于一題多解思想，可以培養(yǎng)出深入思考的精神等等。也就是說(shuō)非智力因素的發(fā)揮，其關(guān)鍵點(diǎn)就在一個(gè)“情”上，教師應(yīng)充分關(guān)注、關(guān)心我們學(xué)生，尊重我們的人格，為我們創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。例如，在“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”教學(xué)中，教師先利用國(guó)際象棋發(fā)明者和國(guó)王之間的對(duì)話激發(fā)出我們對(duì)這部分知識(shí)的興趣，然后提出問(wèn)題：如何將該問(wèn)題一般化？為我們討論留出時(shí)間來(lái)，通過(guò)討論深入體會(huì)數(shù)學(xué)理論和生活的關(guān)聯(lián)，在探討的過(guò)程中我們不斷的碰釘子，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的毅力，最終討論出求和的方法。通過(guò)一段時(shí)間再回歸到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，同學(xué)們就會(huì)對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容有一個(gè)深刻的了解。

四、開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是當(dāng)我們通過(guò)自學(xué)解決困難時(shí)，教師更要給予學(xué)生極大的贊賞與鼓勵(lì)，這樣可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲成就感，從而堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。與此同時(shí)，課堂上針對(duì)其多種表現(xiàn)給予一定批評(píng)指正也很必要。所以，應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況給予整體性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注自主學(xué)習(xí)、探究與合作，更好的推進(jìn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，并且讓我們也參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)廣大師生提出了嶄新的要求，面對(duì)新課標(biāo)教師應(yīng)該深入理解其要求，組織好各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)自身的價(jià)值來(lái)，同時(shí)積極把握新的教學(xué)方法、順應(yīng)新課層，學(xué)會(huì)新的專(zhuān)業(yè)技能。總之，教師在教學(xué)中要與新課程同行，始終堅(jiān)持因材施教的原則，教會(huì)我們用數(shù)學(xué)思考方式解決問(wèn)題，引領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)世界，更好的為我們以后的終身學(xué)習(xí)提供前提和基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志成.對(duì)高中生數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中的精神、能力及策略的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（03）：29-30.

[2]陳凱姬.核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)再議[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（03）：33-34.

[3]孫浩洋.怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J].課程教育研究，2018（42）：128.

[4]王維.核心素養(yǎng)下的高中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（14）：131.