摘 要：本文根據(jù)高職院校建筑裝飾材料課程所存在的問(wèn)題，提出來(lái)相應(yīng)改革建議，如實(shí)行案例教學(xué)法和反轉(zhuǎn)課堂法、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)以及與實(shí)際工作的聯(lián)系和仿真考核等。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾材料；案例教學(xué)；反轉(zhuǎn)課堂；加強(qiáng)實(shí)踐；仿真考核

建筑裝飾材料課程是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中重要的基礎(chǔ)課程，旨在通過(guò)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)中建筑材料的基本知識(shí)以及特性與應(yīng)用，使學(xué)生能廣泛了解和認(rèn)識(shí)裝飾材料的種類、規(guī)格、品質(zhì)等，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解最新材料發(fā)展與設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)。

課程最終要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，加強(qiáng)各類裝飾材料的理論和特性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的需求，并且培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)方案中能夠熟練運(yùn)用各類裝飾材料的能力，建立起專業(yè)理論知識(shí)的基本體系，并能將其運(yùn)用于室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的實(shí)踐中去，整體提升建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)理論的整體構(gòu)架，是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程重要的理論支撐。

一、課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。建筑裝飾材料課程特點(diǎn)是材料品種多、名稱多、知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，有時(shí)同一個(gè)材料有多種不同的名稱，因此容易造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)混亂，混淆不清，且學(xué)生在平時(shí)生活中接觸到的裝飾材料有限，面對(duì)以課件和圖片教授為主的教學(xué)方式，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣和信心，對(duì)該門課程容易產(chǎn)生厭煩情緒，或是對(duì)課程內(nèi)容容易遺忘。

2.教材內(nèi)容相對(duì)滯后。目前使用的建筑裝飾材料教材，由于裝飾材料種類及標(biāo)準(zhǔn)更新?lián)Q代較快，很少有高職教材能第一時(shí)間收錄市面上的新材料、新工藝，新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)，建筑裝飾材料教材與市場(chǎng)前沿材料和工藝的出現(xiàn)相比存在一定的滯后。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待提高。建筑裝飾材料課程在專業(yè)培養(yǎng)上一定程度上仍在沿用本科教育的課程體系和形成，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，還不能充分滿足高職高專院校對(duì)于實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和實(shí)際工作操作能力的要求。

二、建筑裝飾材料課程教學(xué)改革建議

1.建筑裝飾材料課程理論教學(xué)可采用案例教學(xué)法和反轉(zhuǎn)課堂法。案例教學(xué)的重點(diǎn)是以學(xué)生工作時(shí)常見的家裝、工裝，以及不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格為案例，讓學(xué)生分析不同的空間、不同的風(fēng)格可以運(yùn)用的不同材料，進(jìn)一步了解材料的種類、性能和選用原則。再發(fā)布相關(guān)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以小組為單位，協(xié)作完成局部設(shè)計(jì)方案，再各組在課堂上以PPT的匯報(bào)形式講解本組設(shè)計(jì)中使用到的裝飾材料、性能、優(yōu)缺點(diǎn)和選擇依據(jù)。例如講解墻面材料時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：

（1）課前：發(fā)布家裝、工裝中不同風(fēng)格的空間墻面材料的相關(guān)資料圖片、常用的墻面材料種類、性能、優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍的學(xué)習(xí)資料以及某實(shí)際案例的戶型圖，學(xué)生分組共同完成戶型圖中墻面的材料選擇和裝飾方案，PPT講解稿件。

（2）課堂：學(xué)生分組講解本組的墻面裝飾方案，并說(shuō)明選擇這些材料的原因、材料的優(yōu)缺點(diǎn)等。例如如果學(xué)生選用無(wú)紡布壁紙作為墻面的裝飾材料，那他需要介紹選擇無(wú)紡布這種材料的原因、無(wú)紡布的材料性質(zhì)等，教師根據(jù)學(xué)生的講解，補(bǔ)充其他的一些未完善的知識(shí)，如無(wú)紡布的技術(shù)要求、優(yōu)缺點(diǎn)、選用原則等，等各組介紹完畢后，教師再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的具體情況針對(duì)具體的實(shí)例設(shè)計(jì)圖片介紹設(shè)計(jì)思路、選擇墻面材料的原則和補(bǔ)充相關(guān)墻體材料和知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)上述的教學(xué)方式，就可以使本來(lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，變成學(xué)生自主的思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

2.加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)以及與實(shí)際工作操作能力的結(jié)合。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)以下方法：

（1）組織學(xué)生到裝飾材料市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研、了解常見的裝飾材料的相關(guān)知識(shí)，如材料的種類、規(guī)格、性質(zhì)、適用范圍、主要品牌和價(jià)格等。做好相關(guān)的文字和圖片記錄，匯總成不同種類材料的調(diào)研報(bào)告。

（2）在講解具體材料時(shí)，可讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地具體接觸相關(guān)的裝飾材料，讓學(xué)生近距離了解材料的色彩、質(zhì)感、性能等。

（3）組織學(xué)生參觀優(yōu)秀的裝飾工程，如住宅樣板間、展覽廳、商場(chǎng)、專賣店等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在大面積使用時(shí)，材料所能展示出的紋理、色澤和質(zhì)感，以提高學(xué)生對(duì)于材料的選擇能力。

（4）組織學(xué)生參觀裝飾設(shè)計(jì)公司，并邀請(qǐng)公司設(shè)計(jì)人員向?qū)W生講解新材料和新工藝，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和新材料的運(yùn)用和發(fā)展。

（5）教師應(yīng)及時(shí)的將最新的裝飾材料和新標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，使學(xué)生及時(shí)了解裝飾材料方面的新動(dòng)態(tài)。

3.實(shí)行仿真考核，讓學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。本課程在課程考核環(huán)節(jié)的具體操作中，模擬家裝企業(yè)的運(yùn)作模式，由學(xué)生和教師模擬“客戶群”，對(duì)戶型設(shè)計(jì)中裝飾材料的選擇進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“客戶”評(píng)價(jià)作為學(xué)生成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之一。教師提供典型的戶型圖，并設(shè)定相應(yīng)的業(yè)主要求，學(xué)生在多個(gè)項(xiàng)目中選取其中一種進(jìn)行設(shè)計(jì)。在調(diào)研基礎(chǔ)上，進(jìn)行材料方案的設(shè)計(jì)，并與模擬“客戶”進(jìn)行討論，根據(jù)“客戶”要求進(jìn)行材料方案的優(yōu)化和修改，最終確定最后的材料方案。用這樣的方式對(duì)課程進(jìn)行考核，既可以啟發(fā)學(xué)生的思維，又可以提高學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的建筑裝飾材料課程應(yīng)該更符合高職類院校對(duì)于課程的要求，應(yīng)更注重理論教學(xué)的豐富性和生動(dòng)性，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)以及與實(shí)際工作操作能力的結(jié)合，考核方式也更應(yīng)注重對(duì)于知識(shí)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)用方面的考察。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗.談高職高專裝飾圖案課程教學(xué)改革.

[2]王雅婷.高職《室內(nèi)裝飾裝修工程技術(shù)》教學(xué)中的問(wèn)題.

[3]何晴.高職院校家居裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究.

作者簡(jiǎn)介

王薇薇（1983—），女，吉林長(zhǎng)春人，職稱：講師；專業(yè)或研究方向：高等職業(yè)教育。

課題項(xiàng)目：吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“高職建筑工程類品牌專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐研究”成果（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2016ZCZ022）