雷希

摘要：本文主要說明了高職院校學生管理工作面臨的主要問題，針對這些問題提出了一系列有效的解決措施，加強領導對學生管理工作的重視程度，以提升學生的綜合實力，提升學生的自我管理能力，推動學生管理工作的改革與發(fā)展。

關鍵詞：高職院校;學生管理;面臨問題;實施策略

學生是學校教育的主體對象，也是社會未來發(fā)展的接班人，成為了社會關注的重點對象之一。然而，近年來，高職院校不斷地擴招自身的招生規(guī)模，引進更多來自不同地方的學生，快速地增加了學生的數(shù)量，直接影響了學生管理的效果，降低了學生管理的質(zhì)量，為學生管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)和威脅。因此，高職院校需要思考出全新的教學策略，適應新時期的發(fā)展與改革，加強學生管理工作的實施效果。

一、高職院校學生管理過程中面臨的主要問題

（一）缺乏完善的管理體制，對學生管理工作重心落位錯誤

在當今時代教育教學過程中，高職院校并沒有形成完善的學生管理體制，仍舊采用較為陳舊的監(jiān)管理念，采取開放性的監(jiān)管模式，忽視了學生在學校當中所占據(jù)的主體地位，忽視了他們的自我管理才能，忽略了他們自我約束能力的提升，這就導致學生往往不能形成較高的自律意識，降低了他們的自我管束能力，造成了學校秩序的混亂狀態(tài)。同時，高職院校針對學生管理的問題往往將工作重心放到事物管理方面，針對學生的一些生活瑣事進行約束，只關注到他們宿舍的衛(wèi)生情況，將工作重心停留在表面內(nèi)容上，沒有充分思考學生管理的深層次問題，未能重視到他們的心理問題，這就導致學生管理的重心發(fā)生偏移，嚴重影響了院校監(jiān)管水平的提升。

（二）采取的管理方法不當，管理人員綜合素質(zhì)不高

針對學生的問題，高職院校幾乎沒有采取正確的管理方法，只是嚴格按照規(guī)章制度采取措施，沒有充分考慮到學生的實際情況，忽略了他們在生活中、學習上、社會中遇到的不同問題，使學生逐漸對學校管理喪失了信心，不愿相信學校的解決能力，不能真正將自己的想法表達給院校，這嚴重影響了學生工作的開展效果，降低了學校管理方法的創(chuàng)新速率。在此過程中，管理人員缺乏良好的綜合素質(zhì)，并不能組建成為一支優(yōu)秀的管理隊伍，未能掌握到科學的監(jiān)管方法，無法深刻理解監(jiān)管知識的文化內(nèi)容，將學生管理工作作為一項短暫的任務，促使實施工作處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)。

（三）思想水平存在差異，出現(xiàn)厭學的心理狀態(tài)

每一個學生都是獨立的個體，具備不同水平的思想能力，針對不同的事件具有不同的觀點，這就為高職院校學生管理工作創(chuàng)造了巨大的困難，降低了他們的監(jiān)管效果和質(zhì)量。同時，學生甚至可能出現(xiàn)厭學的心理狀態(tài)，不愿意到學校去讀書和生活，對學校產(chǎn)生過多的抱怨與埋怨，認為學校生活并不理想，常常思考以后的就業(yè)壓力，無形中增加了自身對高職院校的厭棄心理，產(chǎn)生了消極的生活觀念，這就導致教師無法真正地管理學生，造成學校監(jiān)管失控的場面。

二、高職院校學生管理過程當中實施的具體措施

（一）構(gòu)建出完善的管理制度，完善各個部門的職能

制度是一切根源的保障，也是高職院校提升管理效果的主要途徑。在高職院校中，管理人員應當構(gòu)建出完善的管理制度，制定出明確的管理計劃，根據(jù)國家提出的管理標準制定出符合學生綜合水平的制度內(nèi)容，形成具有可操作性的學校規(guī)章制度，有效地規(guī)范學生的基本行為，使學生自主養(yǎng)成良好的行為習慣，形成正確的行為方式，可以自主完成生活當中的瑣事，自我掌控自己的道德行為方式。在此過程中，高職院校逐漸轉(zhuǎn)變各個部門的相關職能，完善他們基本的監(jiān)管能力，做到“管”與“教”的有效結(jié)合，逐漸轉(zhuǎn)變學生的思想政治觀念。

（二）重視管理隊伍的建設，提升管理人員的綜合素質(zhì)

想要提升學生管理的效果，高職院校一定要重視管理隊伍的建設，給予工作人員更多參與培訓的機會，強化管理人員對專業(yè)知識的認識，提升他們的管理技能，使監(jiān)管人員掌握到充實的監(jiān)管經(jīng)驗，深刻理解心理學、社會學等多項專業(yè)領域的專業(yè)內(nèi)容，規(guī)劃出完善的管理體系，在班級中創(chuàng)建出專業(yè)化的學生管理隊伍。這大大提升了管理人員的綜合素養(yǎng)，提高了他們的管理能力，強化了學校學生管理的效果和質(zhì)量。

（三）重視師生之間的溝通，加強對學生的引導教育

溝通是了解學生的最主要途徑，也是掌握學生心理發(fā)展狀態(tài)的主要手段。在高職院校中，管理人員應當加強師生之間的溝通，創(chuàng)建出平等、和諧的學習環(huán)境，給予學生平等的教學地位，從學習上、思想上、生活上、社會中多多地關心學生的基本情況，引導他們形成正確的心理狀態(tài)，加強對他們的心理輔導，使學生愿意吐露出他們的心聲，主動與教師分享自己的心理體驗，及時與教師進行溝通與交流，從而增加管理人員對學生的了解和掌握，提高學校管理工作的開展效果。

三、結(jié)束語

學生管理是高職院校的核心任務，更是培養(yǎng)學生形成良好習慣的主要手段。在高職院校中，領導越來越重視學生管理工作的開展效果，建立起完善的管理制度，不斷強化管理隊伍的建設，重視師生之間的溝通與交流，加強對學生的心理輔導工作，引導學生形成良好的自我管理能力和自我約束能力，進而提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生成為具有社會競爭力的綜合性人才。

參考文獻

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