張雪菁

摘 要：在初中語文課堂教學(xué)中，做好情感教育策略的應(yīng)用研究，能夠為提高初中語文課堂教學(xué)效果帶來支持。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，在文本中從構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)和諧師生關(guān)系、開展情感教育模式和實施生活作業(yè)訓(xùn)練四個方面，對初中語文課堂教學(xué)中情感教育模式的應(yīng)用策略予以探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；情感教育

情感教育是以學(xué)生的情感體驗為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其在教育模式中與認知教育相對立，但都是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標的重要措施。語文作為一門人文學(xué)科，其除了要讓學(xué)生完成語文知識的認知學(xué)習(xí)外，還必須要讓學(xué)生學(xué)會語文情感理解和表達，所以在初中語文課堂教學(xué)中開展情感教育很有價值和意義。

一、構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生情感狀態(tài)

在初中語文情感教育環(huán)節(jié)中，構(gòu)建起良好的情感教育環(huán)境，能夠為情感教育的有效性帶來重要支持。對于初中生而言，他們已經(jīng)具備了事物分析能力，所以當教師進行教學(xué)環(huán)境構(gòu)建時，學(xué)生能夠從教學(xué)環(huán)境中獲得相應(yīng)的信息，例如在課前教師播放一首輕快的音樂，那么學(xué)生的心情會變好，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會有所提升。如果教師播放的一首舒緩略帶哀傷的音樂，那么學(xué)生也會收到相應(yīng)的信號，產(chǎn)生與之對應(yīng)的有些傷感的情感狀態(tài)。所以說對于初中生而言，情感教學(xué)環(huán)境能夠?qū)ο蛩麄兊那楦袪顟B(tài)予以調(diào)動，教師做好對教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，對于情感教育的有效實施具有重要意義。從初中語文課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)建模式來看，教師可以通過播放音樂、觀看視頻、互動游戲等方面來進行情感環(huán)境構(gòu)建，具體構(gòu)建策略則要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的類型予以確定。

二、培養(yǎng)和諧師生關(guān)系，加強師生情感互動

情感教育作為以學(xué)生的情感體驗為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其需要學(xué)生能夠與教師構(gòu)建起良好的情感交互狀態(tài)，所以教師想要保證情感教育的有效性，就必須要先培養(yǎng)起師生之間和諧的關(guān)系，讓學(xué)生可以主動的與教師進行情感互動，為情感課堂的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要通過日常生活中與學(xué)生的相處來完成對和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。一方面，教師要在學(xué)習(xí)中樹立起教師的威嚴，讓學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生崇敬、敬佩之情。另一方面，教師要在生活中以家長的姿態(tài)去關(guān)心學(xué)生的生活，以朋友的姿態(tài)去關(guān)注學(xué)生的心理健康。讓學(xué)生能夠信任自己，努力讓自己成為與學(xué)生無話不談的朋友，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。從初中生的心智發(fā)育角度來看，此時的他們喜歡偶像，那么教師可以在生活中以身作則，用教師的人格魅力去影響學(xué)生，讓他們對教師產(chǎn)生崇敬之情，由此來為師生之間的情感互動打下良好的基礎(chǔ)。

三、開展情感教育模式，增強學(xué)生情感體驗

開展情感教育模式是初中語文課堂教學(xué)中增強學(xué)生情感體驗，實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)目標的重要措施。在實際教學(xué)過程中，并不是所以的教學(xué)內(nèi)容都適合情感教育，所以教師一定要做好對情感教育素材的選擇。例如在進行《我的母親》教學(xué)過程中，因為其主旨內(nèi)容是作者對于母親的思念，講述的是母子情，所以將其作為情感教育素材很有價值。在實際教學(xué)過程中，我會先為學(xué)生播放羽泉延長的“燭光里的媽媽”歌曲，借助他們動情的歌聲來實現(xiàn)對學(xué)生的情感調(diào)動。在此基礎(chǔ)上，我與學(xué)生一起進行課文學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)チ私饫仙嵯壬哪赣H，由此去感受課文中的母子情深。完成課文教學(xué)后，我與學(xué)生進行互動討論，讓他們說一說自己記憶中與母親之間最難忘的事，讓學(xué)生通過回憶來將情感狀態(tài)調(diào)動到最佳狀態(tài)，最后我要求學(xué)生在課后給母親寫一封信，來表達自己對于目前的敬愛之心。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅完成了語文知識學(xué)習(xí)，更獲得更為強烈的情感體驗，事半功倍的情感教育目標由此得以實現(xiàn)。

四、實施生活作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生情感表達

在初中語文情感教育環(huán)節(jié)中，實施生活化情感作業(yè)的布置，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，獲得更好的人文素質(zhì)教育。對于當前的初中生而言，他們有很多想法想要表達，但在青春期的影響下去羞于開口了、針對這種情況教師可以設(shè)計一些以情感內(nèi)容為基礎(chǔ)的生活化作業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容，來幫助學(xué)生學(xué)會情感表達。例如我在母親節(jié)當天組織學(xué)生召開了一次班會，班會邀請每一位學(xué)生的母親參加，在班會上我設(shè)置了才藝表演、媽媽我想對你說和給媽媽洗腳三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在班會中說出對媽媽的愛，讓他們感受到為媽媽洗腳是一件值得驕傲的事，由此來讓學(xué)生在班會中獲得較強的情感體驗，為他們正確的人生價值觀樹立打下良好的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)中開展情感教育模式，能夠在增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)上，讓語文課堂變得更具有人文性，這對于推動初中語文教育事業(yè)進步具有重要意義。在實際教學(xué)過程中，為了保證情感教育模式的應(yīng)用有效性，教師一定要做好對學(xué)生的情感引導(dǎo)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中與教師實現(xiàn)情感交流，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，也為語文課堂教學(xué)中情感教育模式的地位落實打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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