周小靜

摘 要：在數(shù)學課堂教學中，我們要時刻注意發(fā)掘教材蘊含的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂;激情導入;學習興趣

學習興趣是學生學習的內(nèi)部動機，是推動學生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強烈欲望，它在學習活動中起著十分重要的作用。教學實踐表明，學生如果對數(shù)學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此，在數(shù)學課堂教學中，我們要時刻注意發(fā)掘教材蘊含的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。

一、聯(lián)系實際，促進知識，引發(fā)興趣

小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學問題，更是如此。那么如何就其特點，結(jié)合實際，引發(fā)興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。

比如，我們對《圓的認識》一課教學中，我們可以從自行車、汽車的車輪為什么不做成三角形、正方形、長方形而偏要做成圓形來導入，學生就會被所熟悉的現(xiàn)象所吸引，為找尋答案，他們可以動手進行實驗，自學課本加之老師的引導他們很快就能找到理論論據(jù)，掌握圓的特征。此時，假如繼續(xù)引導他們想一想生活中還有哪些物體的面是圓形，聯(lián)系所學知識為什么會這樣，把數(shù)學知識和生活再次聯(lián)系起來，他們就既有了樂趣，又能夠掌握知識并運用于生活中，同時能夠激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，那么素質(zhì)教育的目地就達到了。再如，如何引導比例的學習，對身邊生活的實例導入數(shù)學知識，他們很快就會體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊，就會在充滿數(shù)學信息的世界里去充分體會數(shù)學知識。

二、用心設計，激情導入

從科學的角度看數(shù)學是有點抽象，但在教學中，我們可以把抽象的數(shù)學用生動具體的材料表現(xiàn)出來，把它變得通俗易懂。因為數(shù)學源于生活，用于生活。數(shù)學知識來源于數(shù)學實踐，學習它的目的又是為實踐服務。

在教學中，我們可以多創(chuàng)設一些數(shù)學的學習情境，讓它提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。因此，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如，我們在教“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容時，我們請學生調(diào)查了解同學們喜歡吃的、用的等，在此基礎上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，使抽象的問題明確化，學生既有興趣又能理解和掌握。再如學習《相遇問題》時，為幫助學生理解“同時”“兩地”“相遇”等概念，再回到教科書上，問題就解決了。這些教學實踐使我們深深體會到數(shù)學一旦“回去”學生所熟悉的生活中，就會跨入學生知識的腦海中。

三、授中激趣

興趣僅作為導入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學生的興趣，恰到好處地誘導，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導，引發(fā)學生強烈的求知欲。比如上例新授部分，在板書課題后，接著又讓全班學生動手做一個實驗：分別把各自手里的三個三角形的三個角剪下，再分別把每個三角形的三個角拼在一起，并言之有趣地激勵學生：看誰最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”;看誰能爭取到向大家作“實驗成功的報告”。

四、幫學生建立學習數(shù)學的自信心

興趣要培養(yǎng)，信心更要培養(yǎng)。在平常的教學或練習中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并大力表揚，使學生嘗到成功的喜悅。對那些學習數(shù)學較困難的學生，我們要更有耐心，每有一小點進步我們要及時給予鼓勵，讓他們看到希望，并認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。有適合的課題時也盡量安排一些趣味數(shù)學游戲，在游戲中也能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

在課堂上，給學生自由而寬松的環(huán)境，時而讓他們小聲討論，時而讓他們高聲辯論。當學生爭相發(fā)言時，教師要給機會，針對學生獨具個性的發(fā)言，教師要面帶微笑點頭贊許;對表達能力較差的學生，教師則給予信任鼓勵的目光;對講不清理由的學生予以指導，給學生創(chuàng)造一個和諧的課堂，學生自然敢講真話、講實話，個性得到充分的張揚，思維也得到鍛煉。

五、數(shù)學學法指導

除了讓學生在自主活動、自主學習、主動實踐中體驗數(shù)學的樂趣外，我們還應注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題。我們從小就要教育學生養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，不懂就問，不怕笑話，不怕錯誤，筆者一直跟學生說錯誤也是成長的機會，當答題出現(xiàn)錯誤時，印象就會非常深刻，正確的答案就會銘記于心。數(shù)學是一門邏輯嚴密的學科，要學好數(shù)學，除了會問還要會準確表達，既要會口頭表達，還要會書面表達，解題過程每一步都要具體、明確、準確、完整，每一步都要有根有據(jù)，不能憑空猜測。

總之，小學數(shù)學教育應緊密聯(lián)系實際生活，以新課標理念指導教學，寓趣于學，增加“知識”，讓學生充分學好數(shù)學知識。從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設有意義、富有挑戰(zhàn)性、激勵性的問題情境，最大限度地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。在動手實踐中，讓學生體驗到“學數(shù)學”的樂趣。在積極的引導下，讓學生獲得知識，形成技能，掌握數(shù)學的學習方法。

參考文獻：

[1] 樊巧芳.小學數(shù)學趣味教學嘗試[J].考試周刊，2014.8（3）.