陳海娜

摘? 要：信息技術(shù)課程是初中生最感興趣的一門課程，初中生對信息技術(shù)課程感興趣，并不是因為可以學(xué)習信息技術(shù)，而是可以通過信息技術(shù)課聊天，玩游戲，網(wǎng)上閑逛等。初中生正值青春期，學(xué)校禁止學(xué)生使用手機，所以學(xué)生利用信息技術(shù)聯(lián)網(wǎng)，得以網(wǎng)上沖浪。這些娛樂性的內(nèi)容霸占了學(xué)生的心，教師想要讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂真正的學(xué)到信息技術(shù)知識，首先要轉(zhuǎn)移學(xué)生對娛樂性相關(guān)內(nèi)容的注意力，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣，只有這樣，學(xué)生才能變被動為主動學(xué)習，才能切實的提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中計算機;學(xué)習興趣;策略

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0102-01

1.利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機的不斷普及，現(xiàn)階段很多家庭都有家用電腦。雖然家長嚴加看管，但是很多學(xué)生依舊可以接觸到計算機，了解計算機的一些基本操作。計算機中的游戲，視頻等娛樂內(nèi)容讓學(xué)生著迷，所以教師可以利用學(xué)生對計算機的好奇心，提前準備好一些關(guān)于計算機方面的資料，來吸引學(xué)生的注意力。

比如教師在講解用WORD制作卡片的時候，可以首先詢問學(xué)生在中秋佳節(jié)一般都怎么向自己的同學(xué)或者是父母表達內(nèi)心的祝福。適時向?qū)W生提出是否希望送給親人或者是朋友自己親手制作的賀卡呢。這時候?qū)W生的好奇心被勾起來，希望教師可以展示如何利用計算機制作祝賀卡片。教師可以事先展示提前準備好的幾幅優(yōu)美的卡片樣本，賀卡的樣貌一定要足夠有吸引力。這時候就會有同學(xué)問老師這是怎么做出來的。這時候教師就可以現(xiàn)場為學(xué)生制作一張卡片。在制作的過程中，教師還可以不斷詢問學(xué)生的意見，學(xué)生想要在卡片上加機器貓也可以，學(xué)生想要在卡片上加自己喜歡的明星也可以。這樣將學(xué)生的興趣愛好與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，教師通過展示，既能夠?qū)⒂嬎銠C內(nèi)容傳遞給學(xué)生，又能夠提高學(xué)生學(xué)習的熱情。

2.利用上機操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的熱情

計算機是一門實踐性非常強的科目。教師在教學(xué)過程中，如果單方面的講解理論知識，或者是單方面的進行實踐操作，學(xué)生都有可能對知識掌握的不夠徹底。所以教師應(yīng)該首先對理論知識進行梳理，然后結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生演示操作過程。最后讓學(xué)生上機操作進行實踐。按照這個步驟，學(xué)生在聽課的過程中不清楚的問題，通過上機實踐，詢問教師就能夠得到解決?，F(xiàn)階段初中學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生配置了一人一機的計算機教室，在計算機教室中，教師可以通過利用上機操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的熱情。

比如教師在講解圖片美化的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生都很愛美的特點，給學(xué)生一張示例圖片，讓學(xué)生觀察，通過改變圖像中的哪一部分，能夠讓圖片看起來更加的美觀。這時候教師可以通過小組討論，讓學(xué)生在小組中進行討論，然后將小組的看法記錄在筆記本上。然后教師根據(jù)不同小組的不同意見，針對性地對圖片進行美化。在美化的過程中教師要為學(xué)生講解計算機的相關(guān)知識。然后教師再讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，找一張圖片對圖片進行美化。在這個過程中，學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)生能夠通過上機操作完成自己的自主探究，而不再是等待教師的答案。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

計算機課程一直以來都不是升學(xué)考試的必修科目，初中學(xué)生的升學(xué)考試壓力比較大，所以對計算機課程的重視程度不夠高。計算機教師應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在計算機教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的主觀能動性，讓學(xué)生能夠在中學(xué)階段學(xué)到更多的計算機知識。

比如教師可以采用微課的教學(xué)方式，教師在課前將計算機微課視頻發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在課前結(jié)合教材對計算機相關(guān)知識進行全面的預(yù)習，家里有計算機的學(xué)生，還可以進行上機操作，學(xué)生將自己不理解的內(nèi)容批注下來。到了上課的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生上機操作，并且觀察學(xué)生對計算機的掌握程度。這樣一方面，教師將學(xué)習的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習的方式掌握計算機知識。另一方面，在計算機課堂中，教師為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生上機指導(dǎo)，能夠極大的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.開展計算機競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與競賽

中學(xué)生正值青春期，冒險精神和競爭意識比較強。所以計算機教師可以為學(xué)生組織計算機競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到計算機競賽活動中來。這樣一方面利用學(xué)生對成功的感受，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。另一方面，只有滿足了學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，學(xué)生才能夠?qū)W習信心大增，才會更加主動地參與到計算機學(xué)習中去。

比如學(xué)?？梢越M織班級PPT制作大賽，每個班必須要出五個作品，作品以小組的形式提交，學(xué)生可以自由組隊。在小組合作的過程中，學(xué)生可以暢所欲言，提出自己的想法與觀念。此外，學(xué)生想要做出更好的作品，必須要結(jié)合所學(xué)的PPT基礎(chǔ)知識，并且對PPT基礎(chǔ)知識進行延伸。學(xué)生為了能夠拿出更好的作品，就會自覺地查閱知識，學(xué)習更多PPT的相關(guān)知識。教師在設(shè)計獎項的時候，為了不打擊每一個小組的PPT作品，應(yīng)該要設(shè)置多名優(yōu)秀獎。通過開展計算機競賽活動，學(xué)生可以在團隊中互幫互助，共同學(xué)習，還可以在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且在動手完成的過程中享受別人的肯定帶來的喜悅。

在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該要將信息技術(shù)知識與學(xué)生的年齡特點，興趣愛好結(jié)合起來，用學(xué)生喜聞樂見的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習勇于創(chuàng)造的積極性，利用競賽的方式，讓學(xué)生親身體驗獲取知識帶來的成就感。相信在計算機教師與學(xué)生的不斷配合下，學(xué)生的計算機素養(yǎng)一定會越來越高。

參考文獻

[1]康樂.如何在初中計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣[J].課程教育研究，2018（32）：126-127