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        融匯傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

        2017-03-25 09:15:45張風(fēng)云
        知識窗·教師版 2017年2期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)性創(chuàng)新性初中數(shù)學(xué)

        張風(fēng)云

        摘要:隨著新課程改革的持續(xù)推進,初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教學(xué)模式上進行了不斷地探索,并取得了良好的教學(xué)效果,進而推動了初中數(shù)學(xué)教學(xué)走上高效化道路。然而,在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的同時,初中數(shù)學(xué)教學(xué)也存在片面化對待傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題?;诖耍疚年U述了融匯傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性的初中數(shù)學(xué)教學(xué),旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)性 創(chuàng)新性

        “填鴨式”“滿堂灌”等詞匯常常用來形容傳統(tǒng)教學(xué)方式,但是這些帶有貶義色彩的詞匯并不能完全代表傳統(tǒng)教學(xué),因為創(chuàng)新性教學(xué)也來源于傳統(tǒng)教學(xué)。因此,初中數(shù)學(xué)教師要融匯傳統(tǒng)性和創(chuàng)新性教學(xué)方式,取其精華,去其糟粕,才是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

        一、傳統(tǒng)性教學(xué)方式的可取之處

        1.備課制度

        一直以來,備課制度是我國基礎(chǔ)教育工作者重視并貫以實施的一種教學(xué)方式,其核心是教師,根本目的在于淬煉教師的教學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生計算能力和邏輯思維的重任,所以對于剛升入初中的學(xué)生來說,這門課程有一定的難度。無論是課堂上,還是課后,詢問數(shù)學(xué)問題的學(xué)生數(shù)量最多,這對教師的教學(xué)能力提出了很高的要求,沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的教師是難以勝任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的。在創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)上,很多教師忽視了備課制度,不利于打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

        2.關(guān)注教材

        隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,計算機走進了千家萬戶,基于萬物互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)和社交軟件教學(xué)層出不窮。新教學(xué)媒介的出現(xiàn),確實給教學(xué)帶來了很大的便利,很多青年教師上數(shù)學(xué)課時,基本不使用數(shù)學(xué)教材了,留給學(xué)生看教材的時間也很少,教材的重要性正在迅速減弱。不可否認(rèn),信息化教學(xué)是今后教學(xué)的重要發(fā)展方向。但是,信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不沖突,特別是對于初中生來說,關(guān)注課本更應(yīng)占據(jù)教主要位置,因為相較于互聯(lián)網(wǎng)碎片化特點,課本的知識點是全面而系統(tǒng)的。

        3.漂亮的板書

        無論信息化教學(xué)發(fā)展到什么程度,初中數(shù)學(xué)教師都不應(yīng)該拋棄板書。在課堂教學(xué)中,教師漂亮的板書能有效地向?qū)W生進行知識的傳輸、思維的互動、解題步驟的梳理。這不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的美,有助于提高學(xué)生的書寫水平,還能讓學(xué)生摘抄板書上的重點,在課后進行復(fù)習(xí)。

        二、創(chuàng)新性教學(xué)方式的可取之處

        1.民主教學(xué)

        對課堂的把控能力,是初中數(shù)學(xué)教師必備的能力之一。這種把控能力不是體現(xiàn)在“教師一人在臺上講課,學(xué)生一味在臺下聽課”,而是體現(xiàn)在營造輕松、民主、高效的課堂氛圍。這就需要教師改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不平等的師生關(guān)系,營造亦師亦友的師生關(guān)系,讓學(xué)生在課堂上敢于說話、敢于提問,從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以鼓勵性教學(xué)為主,重視學(xué)生提出的問題,力促學(xué)生形成健康、快樂的學(xué)習(xí)思維。

        2.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

        俗話說:“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才能在今后的學(xué)習(xí)生涯中保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性,不再逃避困難。

        教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為:第一,教師要讓學(xué)生充分明白數(shù)學(xué)知識的趣味性和實用性。如教師可以在課堂上“制造”快樂,講述數(shù)學(xué)在生活中的使用案例;第二,教師要給予學(xué)生更多的關(guān)愛與溫暖。教師要增強個人的親和性和人格魅力,促使學(xué)生由對教師的好印象轉(zhuǎn)化為對學(xué)科的好印象。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

        在以往的教學(xué)工作中,初中數(shù)學(xué)教師往往會把主要精力放在學(xué)科層面,忽略培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,既在于教師對自身定位的偏差,又在于教師沒有找到合適的教學(xué)方法。在很多數(shù)學(xué)教師看來,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與數(shù)學(xué)教學(xué)無關(guān),這是文史類學(xué)科教師的責(zé)任。這種觀點是非常片面的,數(shù)學(xué)學(xué)科的特點就在于精確與推理,在平時的教學(xué)中,教師如果能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,闡述對應(yīng)的人生道理,那將對健全學(xué)生人格大有裨益。所以說,創(chuàng)新性教學(xué)不僅注重學(xué)科層面的傳授,也注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。

        總而言之,在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)方法中的可取之處,同時擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵,從思想上、行動上大膽地嘗試創(chuàng)新性教學(xué),做到傳統(tǒng)性教學(xué)與創(chuàng)新性教學(xué)相融匯,促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的穩(wěn)步推進。

        (作者單位:江西省九江市同文中學(xué))

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