張一帆

一、物理學(xué)發(fā)展史中的科學(xué)家及其研究成果

物理屬于一門比較嚴謹?shù)膶W(xué)科，因為其涵蓋的知識面比較廣，很多的重大物理發(fā)現(xiàn)都是經(jīng)過物理學(xué)家非常嚴謹?shù)睦碚撝R進行推導(dǎo)和實驗才完成的。在物理學(xué)的整個發(fā)展過程中，雖然不可避免地出現(xiàn)過一些差錯，但隨著物理學(xué)家對物理知識的不斷研究和探索，物理學(xué)的整個框架也得到了不斷地完善，知識也得到了充實，人們對物理學(xué)產(chǎn)生的一些表象錯覺也在不斷減少，從而強化了物理學(xué)知識的嚴謹性。

在學(xué)習(xí)物理的過程中，我們可以知道，牛頓是物理學(xué)發(fā)展史中最偉大的科學(xué)家之一，我們學(xué)習(xí)過的牛頓三大定律以及萬有引力都是牛頓發(fā)現(xiàn)并研究出來的。除此之外，牛頓還開創(chuàng)了一種新的計算方式——微積分學(xué)。時至今日，這些重要的科研成果都是從事科學(xué)研究的堅實理論基礎(chǔ)，牛頓也因此成為物理學(xué)發(fā)展史中重要的科學(xué)研究代表；質(zhì)能方程是20世紀最偉大的科學(xué)家愛因斯坦提出的，愛因斯坦是猶太人，不僅提出了質(zhì)能方程，還著作出《廣義相對論》《狹義相對論》；著名的丹麥天體物理科學(xué)家開普勒是奠定萬有引力的先行者，提出了著名的行星運動的三大定律，后人也將這種定律稱之為“開普勒三大定律”。

二、嚴謹、科學(xué)的態(tài)度是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵循物理學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神，并從實驗過程中掌握物理知識。如英國物理學(xué)家、化學(xué)家卡文迪許，在驗證牛頓的萬有引力定律時，已經(jīng)是70歲的高齡，在進行扭秤實驗測定引力值時，為了避免空氣的湍流影響設(shè)備測量的數(shù)值，扭秤系統(tǒng)沒有安裝通風(fēng)設(shè)備，他利用戶外的望遠鏡進行觀察，才得到了精確的萬有引力的常數(shù)值，計算出了地球的質(zhì)量。

另外，德國的物理學(xué)家馬克思·普朗克在慕尼黑大學(xué)求學(xué)時，物理教授并不看好他，甚至勸他放棄學(xué)習(xí)物理，認為物理學(xué)已經(jīng)發(fā)展到了穩(wěn)定成熟階段，不需要再進行過多地探討研究，只需要進行一些修補即可。但是，普朗克沒有認同他的觀點，自己潛心鉆研。在經(jīng)過不斷地研究之后，他發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)中非常重要的量子力學(xué)，從而開通了量子力學(xué)的新天地，而普朗克也成了量子力學(xué)的奠基人。這些優(yōu)秀物理學(xué)家的人生經(jīng)驗，讓我們了解了物理學(xué)的嚴謹性和科學(xué)性，這也是物理學(xué)最重要的基本。

三、在物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)保持科學(xué)態(tài)度

通過學(xué)習(xí)和研究物理知識，筆者發(fā)現(xiàn)，高中物理課程是初中物理課程的發(fā)展和延伸。相對于初中物理課程來說，高中物理課程是更為高層次地研究和學(xué)習(xí)，學(xué)生需要奠定堅實的初中物理知識基礎(chǔ)。此外，物理學(xué)家研究、創(chuàng)造的偉大成就，除了依靠自身的天賦以外，更多的是在研究物理問題時，持有的嚴謹態(tài)度，以及對物理科學(xué)堅持不懈地追求。因此，在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時，學(xué)生不能抱著隨意和不負責(zé)的態(tài)度，更不能摻和半點虛假。

如在教學(xué)“摩擦力”時，教師會要求學(xué)生嚴格分析系統(tǒng)步驟，然后將系統(tǒng)所受力的示意圖標示出來，最后根據(jù)題目的要求進行具體地分析和處理。只有這樣，學(xué)生才可以正確判斷物體的運動狀態(tài)，而這是學(xué)習(xí)物理知識最基礎(chǔ)的方法之一。

物理知識來源于生活，但又不僅僅是對生活的總結(jié)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)具體情況進行深入的研究和探索。因此，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，學(xué)生必須保持科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還要有非常嚴密的推導(dǎo)過程，用扎實的基礎(chǔ)知識進行分析和研究，不能只依靠片面的生活經(jīng)驗去進行判斷、分析。

四、結(jié)語

高中物理是對基礎(chǔ)物理知識的總體概括，不僅包含了物理的基礎(chǔ)知識，還涵蓋了多種學(xué)科的綜合知識。在學(xué)習(xí)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)的整個發(fā)展史屬于科學(xué)發(fā)展史，眾多科學(xué)家用嚴謹?shù)膽B(tài)度進行物理研究，他們在扎實的物理知識基礎(chǔ)上，加上正確的研究態(tài)度，才有了物理學(xué)的發(fā)展史。另外，物理學(xué)知識涵蓋萬千，源于生活，又不拘泥于生活，所以我們要用嚴謹、科學(xué)的態(tài)度對待周邊的事物。

（作者系天津市武清區(qū)梅廠中學(xué)學(xué)生）