彭成華

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)精彩用心的導(dǎo)入，可以迅速的抓住學(xué)生的注意力，把他們吸引到課堂的內(nèi)容中出來(lái)。為學(xué)生接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)開(kāi)一個(gè)好頭，打下一個(gè)重要的基礎(chǔ)，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)的方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極性和學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;導(dǎo)入策略;語(yǔ)文教學(xué)

高中語(yǔ)文教師要重視課堂導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)精彩的導(dǎo)入迅速吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要階段，在整個(gè)教學(xué)中起著非常重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！蓖ㄟ^(guò)這樣的一段話(huà)，我們也可以認(rèn)識(shí)的導(dǎo)入作為一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的影響是非常重要的，因此，要努力的讓導(dǎo)入變得更加精彩，更加吸引人，這樣才能發(fā)揮好的作用，否則是畫(huà)蛇添足。因此，接下來(lái)的內(nèi)容中，筆者將主要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)來(lái)談?wù)勗诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中可以采用哪些導(dǎo)入的方法，希望能夠給大家?guī)ヒ稽c(diǎn)啟發(fā)。

1 融合音樂(lè)元素進(jìn)行導(dǎo)入

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與人的思想和情感都是相互聯(lián)系的，所以，把音樂(lè)作為一種導(dǎo)入的方法，可以起到非常好的情境渲染和情感的激發(fā)作用，教師在面對(duì)不同的語(yǔ)文課文的教學(xué)內(nèi)容時(shí)?？梢詫⑴c此相關(guān)的音樂(lè)作品融合到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著對(duì)這樣作品的感觸來(lái)迎接接下來(lái)的課程內(nèi)容。當(dāng)上《鴻門(mén)宴》時(shí)，我找了屠洪剛的《霸王別姬》，課堂上音樂(lè)響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來(lái)的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬(wàn)丈柔情以及英雄末路的無(wú)奈深深吸引，然后再問(wèn)："曾經(jīng)是'力拔山兮氣蓋世'的項(xiàng)羽，怎么會(huì)淪落到這樣一種下場(chǎng)呢？讓我們來(lái)看一下司馬遷是如何告訴我們的。"這樣一來(lái)學(xué)生的思維很快的就轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。聯(lián)系課本的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)入相應(yīng)的情境。而且不知不覺(jué)的好像自己也成了某個(gè)角色的扮演者一樣，非常的投入和專(zhuān)注。另外，我們也可以發(fā)現(xiàn)在高中語(yǔ)文的課文學(xué)習(xí)中，有很多的課文名稱(chēng)都有相對(duì)應(yīng)的歌曲作品，所以，如果能夠?qū)⑦@些作品引入到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，自然是一件可以迅速吸引學(xué)生注意力的方法。同樣的詞，用音樂(lè)的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心來(lái)說(shuō)就可以產(chǎn)生更深的震撼作用，他們的情感很容易被激發(fā)出來(lái)，伴隨著旋律和歌者的演唱，對(duì)于作品本身有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。

2 運(yùn)用類(lèi)比的方式來(lái)進(jìn)行

類(lèi)比的方式可以讓學(xué)生們頭腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)被顯著的激發(fā)，從而有效的迎接接下來(lái)教學(xué)內(nèi)容。高中生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們對(duì)待問(wèn)題有著自己獨(dú)特的看法與見(jiàn)解，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們能主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。也就是說(shuō)，我們不能一股腦地將知識(shí)全部拋給學(xué)生，讓學(xué)生沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)與消化的時(shí)間，從而使學(xué)生不能主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。所以教師科學(xué)的引導(dǎo)是非常重要的，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)牧粲幸欢ǖ目瞻?，讓學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)去進(jìn)行思考。在教學(xué)中有很多的知識(shí)點(diǎn)都是相通的，所以，教師首先要尋找這些知識(shí)點(diǎn)的相同之處，尋找到這些知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)接的地方，然后形成比較完善的知識(shí)體系。從而在教學(xué)中自然地將這些相聯(lián)接的地方進(jìn)行類(lèi)比提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和效果。比如有些文章在寫(xiě)作手法方面比較一致，在要表達(dá)的主題方面也比較相似，所以，這樣的兩篇文章，教師就可以拿過(guò)來(lái)進(jìn)行類(lèi)比。如果學(xué)習(xí)過(guò)其中的一篇，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)另外一篇，那么，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以通過(guò)類(lèi)比的方式讓學(xué)生首先回顧以前學(xué)的那篇文章的基本特點(diǎn)，在寫(xiě)作手法方面有哪些優(yōu)勢(shì)，讓你印象深刻的有什么內(nèi)容，這些問(wèn)題提出來(lái)都可以引發(fā)學(xué)生的思考并且讓他們保持一個(gè)清晰的邏輯來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式來(lái)引入新內(nèi)容

復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)溫故而知新可以起到很好的導(dǎo)入作用。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中總是不斷的學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，然而已經(jīng)學(xué)過(guò)的如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可能就會(huì)造成遺忘的現(xiàn)象，所以，教師如果能夠找到新舊內(nèi)容之間的契合點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)的方式來(lái)引入新內(nèi)容，效果也是非常好的。比如，在教《燭之武退秦師》這篇課文時(shí)，可設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，大家初中時(shí)曾學(xué)過(guò)《左傳》中的文章《曹劌論戰(zhàn)》，認(rèn)識(shí)了曹劌這個(gè)人，知道了他是一個(gè)足智多謀、深知用兵打仗之道的謀士，他的話(huà)雖然不很多，但卻句句在理，給我們留下了深刻的印象。同時(shí)，也了解了《左傳》敘事生動(dòng)，寫(xiě)人形象，詳寫(xiě)戰(zhàn)前謀劃和準(zhǔn)備，而略寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的特點(diǎn)。像《左傳》中曹劌這樣的謀士還有很多，所以今天我們的學(xué)習(xí)就可以認(rèn)識(shí)另外一位謀士，看看他是如何發(fā)揮自己的謀士作用，在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，化解國(guó)家的危難的。所以，這樣的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是感到非常的熟悉，因?yàn)楫吘乖瓉?lái)我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容還是有一些印象的。另外，這樣的導(dǎo)入方式也能夠讓學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，有一個(gè)大概的方向預(yù)判，可以提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的信息獲取準(zhǔn)確性。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)精彩的導(dǎo)入迅速吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。讓學(xué)生能夠在高中語(yǔ)文的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷?dǎo)入而做好更加充分的準(zhǔn)備，從而有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊維壯.高中語(yǔ)文導(dǎo)入式教學(xué)法應(yīng)用探析[J].教育科學(xué)論壇，2018（31）：23-24.