張珂

摘要：隨著世界朝著多元化方向的發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性也愈見(jiàn)突出。初中是介于小學(xué)和高中的過(guò)渡性學(xué)習(xí)階段，是鞏固小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并有效拓展延伸為高中學(xué)習(xí)做鋪墊的關(guān)鍵時(shí)期，因而教師必須高度重視。農(nóng)村地區(qū)相對(duì)城市而言，教學(xué)條件和教學(xué)資源都有限，且因生活環(huán)境的緣故，師資隊(duì)伍質(zhì)量也比較薄弱，所以初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也不可避免的受到了影響，呈低迷下降趨勢(shì)?；诖耍疚膶⒕吞岣咿r(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究和分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;英語(yǔ)口語(yǔ);提高對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際間通用的交流工具，在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔靡灿l(fā)突出，在教學(xué)中的地位也日益提升。作為一門(mén)交流語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還要高度重視口語(yǔ)交際，但在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，和城市初中生相比，農(nóng)村初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平明顯要落后許多，存在著典型的“啞巴英語(yǔ)”學(xué)習(xí)問(wèn)題，這嚴(yán)重制約了農(nóng)村初中生國(guó)際化發(fā)展意識(shí)的形成，隱形提高了其在未來(lái)社會(huì)中的淘汰率。因此，本文探析提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策，是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

一、農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平低下的原因

1教學(xué)設(shè)備和條件有限

因農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平不高，所以教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，難以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，且因缺乏現(xiàn)代教育手段，無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)新課改深化進(jìn)程，采用多媒體等信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供多樣化的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交流的積極性和主動(dòng)性。因此，由經(jīng)濟(jì)條件不足而難以配備齊全的硬件設(shè)備，是阻礙農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的首要因素。

2對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重視度不足

因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)比較閉塞，素質(zhì)教育思想尚未全面普及到農(nóng)村地區(qū)，所以大部分地區(qū)的教學(xué)觀念仍舊傾向于應(yīng)試教育，使得教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都過(guò)于注重英語(yǔ)卷面成績(jī)，將其當(dāng)做“跳躍農(nóng)門(mén)”的唯一籌碼，未以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待英語(yǔ)口語(yǔ)，也未認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，從而忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力低下。

3師資隊(duì)伍力量薄弱

教師的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量息息相關(guān)。但因農(nóng)村地區(qū)生活環(huán)境的緣故，許多接受過(guò)專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)的教師，都極度不愿意進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，所以導(dǎo)致留余農(nóng)村學(xué)校的教師，大多都出自非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，不僅對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握有限，且發(fā)音也不太標(biāo)準(zhǔn)，難以對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力提高起到積極的促進(jìn)作用，且因教學(xué)方法的局限性和僵硬性，也難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)。

二、提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策

1提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視

解決農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平低下問(wèn)題的有效策略之一，就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立英語(yǔ)口語(yǔ)的重要地位，使其明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)“會(huì)說(shuō)”和“會(huì)寫(xiě)”是同樣重要的，在學(xué)習(xí)時(shí)能夠雙方兼顧，而不是顧此失彼，提高其英語(yǔ)綜合能力，如此才能在多元化社會(huì)中獲得長(zhǎng)久發(fā)展。

2優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)地道的英語(yǔ)交流環(huán)境，讓農(nóng)村初中生有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)、要說(shuō)的英語(yǔ)內(nèi)容以及想說(shuō)的欲望，積極主動(dòng)的參與口語(yǔ)交流，達(dá)到隨時(shí)隨地說(shuō)英語(yǔ)，每時(shí)每刻都提升的教學(xué)目的。首先，教師在英語(yǔ)授課時(shí)盡量減少漢語(yǔ)的摻雜，多用英語(yǔ)口語(yǔ)和學(xué)生交流，盡力為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生建立使用英語(yǔ)交流的意識(shí)，并有效的輔助實(shí)踐;其次，農(nóng)村學(xué)校也要盡力完善先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，多多引進(jìn)現(xiàn)代化教育設(shè)施，如在教室內(nèi)裝設(shè)多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放地道純正的英語(yǔ)聽(tīng)力，精彩的外國(guó)影視片段，糾正學(xué)生的漢語(yǔ)化發(fā)音，或以人機(jī)互動(dòng)的形式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與交流，以此鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力;最后，教師還可多多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、趣味化對(duì)話小游戲等，為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，增加口語(yǔ)教學(xué)的魅力，讓學(xué)生獲得成就感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的練習(xí)欲望。

3提高教師職業(yè)素養(yǎng)

鑒于農(nóng)村學(xué)校教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍不足的問(wèn)題，一方面需要政府加大教育投資，以豐厚的條件吸引優(yōu)秀教師，為農(nóng)村學(xué)校注入新鮮血液，確保英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)質(zhì)量;另一方面農(nóng)村學(xué)校教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多多練習(xí)和強(qiáng)化口語(yǔ)能力，為學(xué)生做好正確指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已然成為了當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的難題，而如何有效提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，強(qiáng)化其英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，需要廣泛農(nóng)村中學(xué)教師深入思考和探究。本文在分析農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平低下的原因的基礎(chǔ)上，提出了三點(diǎn)優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視度;豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際環(huán)境;強(qiáng)化教師職業(yè)素養(yǎng)等，期望能為提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃云萍. 農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 科學(xué)中國(guó)人，2017.

[2] 祝寶妮. 如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力[J]. 學(xué)周刊：B，2012.

[3] 李權(quán)浩. 如何提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018.