張華麗

摘 要：在教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的過程中，語文實踐活動的開展逐漸受到更多關(guān)注，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文實踐應(yīng)用能力，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的提升。語文教學(xué)不應(yīng)該只局限在書本知識的教學(xué)，語文是與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的，所以就應(yīng)該通過開展綜合實踐活動，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中全面成長。小學(xué)語文教師在組織運用綜合實踐活動的過程中，要注重運用生活素材，通過家校聯(lián)合構(gòu)建開放性語文課堂，積極開展德育校園活動，組織社區(qū)實踐活動，從而實現(xiàn)良好的教育效果。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中綜合實踐活動的有效運用進(jìn)行了論述，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合實踐活動;有效運用

引言

小學(xué)語文教學(xué)屬于初級教育階段，對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，是小學(xué)階段語文教育的重點內(nèi)容。小學(xué)語文綜合實踐活動的開展，也越來越受到各個學(xué)校的重視。培養(yǎng)提高小學(xué)生的語文實踐應(yīng)用能力，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有極大的幫助作用，對于未來綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)也有著重要的應(yīng)用價值。然而，如何開展小學(xué)語文綜合實踐活動，采取何種有效的模式開展，才能促使實踐活動成效最優(yōu)化，這些都是需要小學(xué)語文教師不斷探索思考的課題。

1 運用生活素材，搭建開放性實踐平臺

語文文化知識體現(xiàn)在生活的每個角落，早上的“旭日東升”，中午的“烈日當(dāng)空”，暮色的“落日余暉”，都是語文在實踐中對生活最貼切的形容。為了培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力，教師需要充分利用生活中豐富多彩的素材，為學(xué)生提供一個最適合的實踐平臺[1]。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課文《春天來了》的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊外踏青，讓學(xué)生切身感受春天萬物復(fù)蘇、綠意盎然的景象。鼓勵學(xué)生自行描繪自己眼中的春天是什么樣子的，再結(jié)合眼前的景象，讓學(xué)生貼近感悟生活與自然的魅力，對課文內(nèi)容的理解也能達(dá)到更深層次。再比如在學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到莊稼地參觀，幫助農(nóng)民伯伯做一些力所能及的事，親身感受農(nóng)民伯伯“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的辛苦，也能讓學(xué)生更加珍惜糧食。實踐來源于生活，只有真正走進(jìn)生活，才能更深入地感悟到實踐的深刻含義，并且更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)語文實踐能力。

2 家校聯(lián)合，構(gòu)建開放性語文課堂

課上是教育教學(xué)開展的主陣地，語文這門課程也具有很強(qiáng)的實踐性，所以小學(xué)語文教師在運用綜合實踐活動的過程中，一定注重充分利用語文課堂這個主陣地，為語文實踐活動的開展提供更多的機(jī)會和指導(dǎo)。新課程背景下的語文課堂應(yīng)該是開放性的，包含著很多開放性單元，融合繪畫、手工等多種內(nèi)容，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)合理的策劃編排，做好課前準(zhǔn)備工作。同時，還可以進(jìn)行家校合作，邀請家長共同參與到開放性綜合實踐活動的設(shè)計中，在活動中家長與孩子進(jìn)行親子交流，最終達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。例如，在學(xué)習(xí)生字、難字時，可以給學(xué)生發(fā)硬卡紙，讓家長與孩子相互配合制作生字小報。每組家長和學(xué)生選取 2—3個認(rèn)為較難的生字或詞語，將其制作成卡片。最后再把所有的難字詞都統(tǒng)一歸類相互傳閱分享，這樣不僅能讓學(xué)生對難字詞的印象更深刻，同時課堂上的互動也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實踐中體會到學(xué)習(xí)語文的快樂。

3 積極開展德育校園活動，在校園實踐活動中感悟?qū)W習(xí)

校園氛圍對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展是有著重要影響的，在運用綜合實踐互動的過程中，不能忽視積極開展德育校園活動，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶影響。小學(xué)生語文實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，離不開校園內(nèi)各類文體活動的開展，有針對性地將德育教育理念融入校園活動中，能更好地將小學(xué)語文綜合實踐活動的功效發(fā)揮出來。在學(xué)校內(nèi)可以通過舉辦語文專題講座、閱讀主題班級活動、古韻文化游園會的方式，將語文的文化底蘊(yùn)與德育理念相融合，并逐步滲入校園文化實踐活動中。學(xué)生通過參加以上各類校園文化活動，能在實踐活動中感受到其中蘊(yùn)含的文化氣氛，進(jìn)而培養(yǎng)語文文化素養(yǎng)[3]。校園實踐活動的開展要點在于，舉辦的校園文化活動內(nèi)容要豐富，形式多樣，具備鮮明的活動特征，讓學(xué)生有想?yún)⑴c的欲望，從而充分體現(xiàn)出校園環(huán)境對學(xué)生思想行動的積極引導(dǎo)作用，創(chuàng)建良好的校風(fēng)，培育小學(xué)生的良好品德習(xí)慣。

4 組織社區(qū)實踐活動，在實踐中體驗生活

除了開展校內(nèi)的實踐活動，學(xué)校還可以積極拓展校外實踐活動，例如參觀烈士陵園或紀(jì)念館，等等，讓學(xué)生感受到革命先烈的效忠與熱血，并從中受到熏陶和教育。學(xué)校還應(yīng)加大社區(qū)實踐活動的組織力度。例如，充分鼓勵學(xué)生共同走進(jìn)家鄉(xiāng)社區(qū)，在參與活動的過程中體會家鄉(xiāng)文化，以及蘊(yùn)含在其中的語文情感魅力。為了提高社區(qū)成員的文化素質(zhì)，構(gòu)建良好穩(wěn)定的社區(qū)環(huán)境，很多社區(qū)會不定期組織各式各樣的社區(qū)教育活動，例如建立社區(qū)服務(wù)中心、中老年關(guān)愛中心，等等。學(xué)?？梢园嗉墳閱挝?，組織學(xué)生參與社區(qū)教育活動，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛、幫助他人，學(xué)會與陌生人交流，從而培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力與情感交流能力[4]。此外，還可通過鼓勵學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查的方法，讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)勤勞致富、勵志的故事事跡，記錄下來編寫成文字讓大家交流討論。學(xué)生通過走進(jìn)社區(qū)綜合實踐活動，一點一滴地感受到社區(qū)的發(fā)展與壯大，對自己棲居的家鄉(xiāng)會有更深層次的了解。在社區(qū)實踐活動中，能夠讓學(xué)生充分體驗到生活的美好，真正認(rèn)識到需要為構(gòu)建美好家園而奮斗，這便是此項語文綜合實踐活動的成功之處。

結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代小學(xué)新教學(xué)理念的不斷發(fā)展，實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，成為當(dāng)前小學(xué)教育的主導(dǎo)。每一位小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷探索，真正地將素質(zhì)教育落到實處，需要樹立嶄新的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文實踐應(yīng)用能力，促進(jìn)語文教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文簪.探尋小學(xué)語文教學(xué)與綜合實踐活動有效整合之路，引領(lǐng)課堂錦上添花[J].都市家教，2016（09）：93.

[2]胡強(qiáng).淺談綜合實踐課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2016（01）：128.

[3]陳紅霞，馬有國.淺談綜合實踐活動在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2015（04）：122.

[4]王紹芳.打破課堂教學(xué)模式融合綜合實踐活動——淺談綜合實踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（12）：50.