李良釗

摘 要：高分子的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)課程教學(xué)中最為重要的教學(xué)，不但可拓寬學(xué)生知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生分析和解決問題，讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的科研工作能力，基于此，本文論述了地方師范院校中高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)以及如何進(jìn)行改革。^[1]

關(guān)鍵詞：高分子 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 建設(shè)

引言

隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，高分子材料的重要性越來越突出，材料更新的周期變短，對(duì)人員提出了更高的要求?！陡叻肿踊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)》是一門專業(yè)的基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻。然而，更多的同學(xué)反映出高分子化學(xué)理論課程教育內(nèi)容過于復(fù)雜，難以把握。實(shí)際上，許多高分子中科學(xué)理論還不夠成熟，一些內(nèi)容還沒有過于成熟的理論在支撐，仍存在爭議。因此，這也會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、效率和學(xué)習(xí)興趣。因此，在高校教學(xué)活動(dòng)中，作為高分子化學(xué)課程的補(bǔ)充部分，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法亟待改進(jìn)。^[2]根據(jù)我校培養(yǎng)攻克工科應(yīng)用型人才的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師的教學(xué)方法，從教材的選擇、課堂內(nèi)外的跟蹤研究等方面，分析研究了改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的途徑;在以學(xué)生為主體、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面開設(shè)研究。

一、高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)以及改革探討

1.采用多樣化教學(xué)方式，改善教學(xué)效果

目前，高校的教學(xué)模式通常以老師們的步驟以及實(shí)驗(yàn)教材的步驟進(jìn)行操作，機(jī)械性地重復(fù)著實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在這個(gè)過程中不需要思考，只要操作過程合理，就能得到預(yù)期的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的程序也影響著學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)課程的理解。為發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的啟示作用，在教學(xué)過程中，老師們可作為實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)者，學(xué)生可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。^[3]如：我們在講解甲基丙烯酸甲酯懸浮聚合的實(shí)驗(yàn)中，各實(shí)驗(yàn)組應(yīng)避免千篇一律，采用一樣的實(shí)驗(yàn)步驟?？稍试S多組學(xué)生適當(dāng)?shù)母淖償嚢杷俾实鹊挠昧?，并以此類推。每組學(xué)生在不同條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，各組得到的現(xiàn)象、 聚合物分子量和產(chǎn)物粒徑均會(huì)不一樣。由于每組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能不同，所以學(xué)生們都應(yīng)認(rèn)真的完成自己所做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)的記錄出各種實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。等實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，各組的學(xué)生們總結(jié)一下結(jié)果，提交報(bào)告的時(shí)候，除完成的常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象外，學(xué)生們還需有條理的分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)論。本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅能激發(fā)出學(xué)生們的積極性，而且還培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析等能力，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)以及理解都能得到進(jìn)一步的鞏固。

2.培養(yǎng)高分子材料專業(yè)信息型人才

高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于高分子科學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的理解，還承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提升任務(wù)，因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與高分子材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢可以大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生成為信息型人才的渠道。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件，學(xué)生在預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作以及報(bào)告總結(jié)的過程中將大量獲取與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的傳遞信息，這些信息的傳遞過程不僅是學(xué)習(xí)的過程也是能力培養(yǎng)的過程。^[4]因此，在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的結(jié)合過程中，如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獲取這些傳遞信息是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和工作都是大有益處。目前，學(xué)生獲取這些傳遞信息的渠道主要是利用普通網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站、專業(yè)論文期刊網(wǎng)站和專業(yè)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站等等與高分子材料實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息資源，尤其利用國內(nèi)各高校實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站的信息、高分子學(xué)會(huì)網(wǎng)站和高分子專題期刊網(wǎng)站等信息渠道。

3.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的實(shí)用性和趣味性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

為了在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，有必要更新教學(xué)理念。從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者。教師的主要作用不再是講解而是組織，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備時(shí)間、選擇哪種單體、采用哪種聚合方法以及如何對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行分析和表征……教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以增加“苯乙烯懸浮聚合”等應(yīng)用型很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)高分子化學(xué)的重要性和實(shí)用價(jià)值;討論實(shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)，比較聚苯乙烯的質(zhì)量，找出研究的方向。提高學(xué)生的實(shí)踐能力;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開放能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生形成“教學(xué)內(nèi)容咨詢、文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)自主、交流討論”的多環(huán)節(jié)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，更好地整合理論知識(shí)，與科學(xué)研究并駕齊驅(qū)，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)和興趣。

結(jié)語

在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。除了教學(xué)內(nèi)容和方法的改革外，還應(yīng)通過開展生活相關(guān)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化考核方法，從而最大化提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合的實(shí)踐以及創(chuàng)新思維，能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系最終將培養(yǎng)具有扎實(shí)的高分子專業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]郝文莉，陳喜清，何偉，曾何華，張立忠，魏偉，李永俊.高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)中聚苯胺的制備及導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)[J].廣東化工，2016，43（16）：58-59.

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[3]張興宏，張瀅瀅.《高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程交互式教學(xué)改革的探討[C]//中國化學(xué)會(huì)2017全國高分子學(xué)術(shù)論文報(bào)告會(huì)摘要集——主題S：高分子教育與學(xué)科發(fā)展.2017.

[4]肖春妹，李文杰，徐波.地方院校高分子材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2013（3）：23-23.