戰(zhàn)科新

摘 要：隨著科技水平的不斷完善，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代下的教育教學(xué)模式有了改變。在尤其針對落后教學(xué)模式的改變在教育教學(xué)中起著推動作用。信息技術(shù)深入到農(nóng)村教育教學(xué)中，能夠有效地提高農(nóng)村教育效率和質(zhì)量。將其有效地運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中能夠有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量，也使其信息化教學(xué)的方式不斷地深入應(yīng)用到農(nóng)村教學(xué)教育中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)教育 數(shù)學(xué) 應(yīng)用

引言

隨著信息時代的不斷推進，教育模式的不斷轉(zhuǎn)型。有效地將信息技術(shù)與其課堂教學(xué)相互融合是現(xiàn)如今教學(xué)模式發(fā)展的關(guān)鍵，也是教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的樞紐。這對于教育模式的改變和教學(xué)質(zhì)量提升均有一定的作用。在教學(xué)的過程中教師有效地將信息技術(shù)深入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使得教學(xué)知識內(nèi)容更加的豐富、清晰。有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而在一定程度上提升其教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，提升課堂氛圍

1.有效施教 樂于好學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師可有效地將刻板的圖形、文字轉(zhuǎn)化成有效的動圖，利用音頻的解讀讓其學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，通過動圖的形式讓學(xué)生對枯燥的數(shù)字產(chǎn)生興趣。根據(jù)其學(xué)生的興趣愛好可以將有效的圖文通過其有效的信息手段設(shè)計學(xué)生所感興趣的圖文，讓其學(xué)生在教學(xué)中感知興趣，對所學(xué)的知識形成肌肉記憶^[1]。提起興趣便可想起所學(xué)的知識。不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更為教師有效的教學(xué)創(chuàng)造了條件，讓其利用便捷的信息教學(xué)手段創(chuàng)造高效的教學(xué)質(zhì)量，這不僅是一種教學(xué)模式的改變和提升，更是一種課堂氛圍的改變。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更能夠有效地提升其教師的工作質(zhì)量和效率。

2.解決疑難 提升質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，有效的利用信息技術(shù)解決疑難問題。在教學(xué)教師可利用信息技術(shù)的輔助創(chuàng)造新穎的課堂，讓其學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，對課堂產(chǎn)生興趣。有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及想象能力。就課堂中所遇到的相關(guān)問題可以有效地應(yīng)變和解決^[2]。教師在教學(xué)的過程中也要將其有效的學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育是至關(guān)重要的。只有讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，這樣才能有效地提升教學(xué)質(zhì)量，才能優(yōu)化課堂氛圍。

3.有效的知識拓展 突破常規(guī)教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中刻板的教學(xué)方式使得學(xué)生不能更好地對課堂知識進行有效地吸收。因而，信息技術(shù)的有效利用可有效地轉(zhuǎn)化其刻板的教學(xué)模式，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綿遂課堂教學(xué)中較為抽象的知識，我們可以通過有效的教學(xué)方式使其學(xué)生了解其所教的知識^[3]?？梢酝ㄟ^ppt的方式呈現(xiàn)出來，也可通過有效的圖文及音頻的方式讓其學(xué)生進行有效的了解。面對枯燥的數(shù)學(xué)知識在教學(xué)的過程中可以通過信息技術(shù)對相關(guān)知識進行有序的延伸，使學(xué)生通過教學(xué)的方式了解趣味知識，不僅可以突破常規(guī)的教學(xué)模式也可在一定程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.有效地增強學(xué)生的協(xié)同能力

在有效的教學(xué)過程中教師要有序的組織學(xué)生進行相關(guān)的活動，利用有利的資源，側(cè)面的對學(xué)生的協(xié)同能力進行有效的培養(yǎng)。教師可針對不同學(xué)生的興趣愛好設(shè)立不同的活動內(nèi)容，針對性地進行學(xué)生的協(xié)同能力?？蓪W(xué)生進行有效的分組，然后針對組內(nèi)各學(xué)生的不同優(yōu)勢布置組間作業(yè)。讓其學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，對于優(yōu)先完成的作業(yè)的同學(xué)，可讓其為同學(xué)講解自己的心得，以及在完成作業(yè)的過程中所遇到的問題，最終如何有效地將其問題進行解決，這些都可以通過課堂溝通來提升，在有效分享的過程中分享的學(xué)生學(xué)到了如何講出自己所做的東西，傾聽的同學(xué)可以通過有效的傾聽了解相關(guān)的知識，兩者之間均是一個好的提升。有效的組間活動不僅可以促進學(xué)生之間的感情，也能進了一步拉近教師與學(xué)生之間的距離。此外，可以針對性地找一些開發(fā)智力的游戲，教師同學(xué)生共同參與，讓其在整個過程中產(chǎn)生互動。這樣不僅可以了解其每個學(xué)生的優(yōu)勢，在后期的教學(xué)過程中能夠有利的開展教學(xué)，優(yōu)化課堂氣氛。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中存在的問題

1.以信息技術(shù)教學(xué)為主要的教學(xué)手段

面對信息技術(shù)的深入，部分教師過分地依賴與信息教學(xué)，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中出現(xiàn)信息刻板式的教學(xué)。隨著信息技術(shù)不斷地深入課堂，部分教師出現(xiàn)懶散的思想，教學(xué)不再備課，而是通過相關(guān)的課件進行刻板的教育。學(xué)生對于枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)本就存在厭惡的心理，加之老師刻板的信息教學(xué)模式更是無法接受。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該有效的將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新型的信息技術(shù)教學(xué)相互結(jié)合，在二者之間選擇較為有效合理的教學(xué)手段對其學(xué)生進行有序的施教。

2.教學(xué)中教師未能做好引導(dǎo)工作

學(xué)生與教師之間本來就有代勾，在一定程度上不能有效的溝通只能使得距離越來越遠(yuǎn)最后導(dǎo)致二者的關(guān)系進一步僵化。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受教師的影響較為嚴(yán)重，因為合理的溝通不僅能夠在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量，同時也會進一步拉近師生之間的距離^[4]。除去教學(xué)的溝通，學(xué)生與教師之間建立不起相應(yīng)的話題，這也是導(dǎo)致各類教學(xué)問題出現(xiàn)的主要原因。尤其是面對有效的信息教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中若無法有效的與其學(xué)生進行溝通，根本無法了解其學(xué)生的接受能力，進而就不會了解其信息技術(shù)應(yīng)用在課堂中的利弊。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的深入教育教學(xué)中利弊均有。作為新型的教育模式，信息技術(shù)在一定程度上可有效地提升其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的轉(zhuǎn)變刻板的教學(xué)模式。在一定程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自身價值。但是如果教師不能更好地利用反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而降低其教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中若有效的結(jié)合學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及信息技術(shù)的先進性在一定程度上對于教學(xué)模式的改變以及教學(xué)質(zhì)量的提升均是有一定作用的。

參考文獻

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