張寧肖

摘 要：物理作為高考考試科目之一，對(duì)于高中學(xué)生的整體成績(jī)有著很大的影響。高三物理復(fù)習(xí)階段非常的關(guān)鍵，如何做好復(fù)習(xí)工作是教師以及學(xué)生最為關(guān)注的部分，高中物理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)較多、知識(shí)面比較廣也相對(duì)比較復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求比較高，因而如何做好高中物理的高考復(fù)習(xí)教學(xué)需要進(jìn)一步的研究和探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;高考復(fù)習(xí);教學(xué)

引言

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式相對(duì)比較單一、枯燥，作為應(yīng)用型學(xué)科的物理難度系數(shù)比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，高考階段的總復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生在考場(chǎng)中的發(fā)揮起著很大的作用，掌握正確的解題方法、深刻的記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以幫助學(xué)生在考場(chǎng)之上很好地發(fā)揮，取得良好的成績(jī)。[1]

一、注重基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很重要，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果打不下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很吃力。傳統(tǒng)的教學(xué)更注重學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)，忽視了最基礎(chǔ)的部分，對(duì)公式、定理等基礎(chǔ)掌握不夠重視，因而教師在教學(xué)過(guò)程中要注重物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和各章節(jié)之間的銜接，打好牢固的基礎(chǔ)，才能夠在做題過(guò)程中得心應(yīng)手。例如，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意總結(jié)和歸納各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生以更為清晰的邏輯掌握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，物理公式、定理都需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)背誦和記憶，相應(yīng)的物理知識(shí)記憶口訣可以很好的幫助學(xué)生記憶枯燥的定理和公式。在力學(xué)章節(jié)中有這樣一段口訣“分析受力要仔細(xì)，定量計(jì)算七種力;重力有無(wú)看提示，根據(jù)狀態(tài)定彈力;先有彈力后摩擦，相對(duì)運(yùn)動(dòng)是依據(jù);萬(wàn)有引力在萬(wàn)物，電場(chǎng)力存在定無(wú)疑;洛侖茲力安培力，二者實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一;相互垂直力最大，平行無(wú)力要切記。”可以幫助學(xué)生理解和記憶力學(xué)相關(guān)定理。在高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)很重要，很多題型都需要有基礎(chǔ)知識(shí)的積累進(jìn)行分析和計(jì)算，因而教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以更好的適應(yīng)高考考試環(huán)境。另外，思維導(dǎo)圖在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用也非常關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生更好的理解概念之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生記憶概念、定律和公式，在教學(xué)過(guò)程中教師需要著重引導(dǎo)和應(yīng)用。[2]

二、重視提問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問(wèn)題

高三物理復(fù)習(xí)增加相應(yīng)的提問(wèn)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建理論體系、提高應(yīng)試能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重教師的講解，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性沒(méi)辦法很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍不夠活躍，由于物理學(xué)科知識(shí)相對(duì)比較枯燥、內(nèi)容比較復(fù)雜，如果學(xué)生參與不到課堂學(xué)習(xí)中去就很容易走神，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。提問(wèn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用大大彌補(bǔ)了這一弊端，通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題可以更好的活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生最大的潛力。首先，提問(wèn)環(huán)節(jié)要注重針對(duì)性，問(wèn)題要有相應(yīng)的代筆性，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平提問(wèn)相應(yīng)的問(wèn)題，這樣既能鼓勵(lì)學(xué)生積極的動(dòng)腦思考又不至于打擊學(xué)生的信心。其次，物理復(fù)習(xí)的提問(wèn)環(huán)節(jié)要注重結(jié)合實(shí)際生活，相關(guān)物理定律本身就來(lái)源于生活，在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候結(jié)合生活可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，從中學(xué)到更加實(shí)用的知識(shí)，同時(shí)也能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，給學(xué)生一道思考題，讓學(xué)生發(fā)散思維;“給你一支削好的圓鉛筆，請(qǐng)用它設(shè)計(jì)兩個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)”。解析：這是一道很好的培養(yǎng)同學(xué)們觀察、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)題，可以從以下幾個(gè)方面入手思考：第一，用食指和大拇指分別壓住鉛筆的兩頭，兩手指壓痕深淺不同，說(shuō)明壓強(qiáng)的大小與受力面積的大小有關(guān)。手指壓鉛筆尖時(shí)手指也會(huì)感覺(jué)到疼痛，這說(shuō)明力的作用是相互的。第二，用細(xì)鐵絲繞在鉛筆的一端或?qū)D釘壓人鉛筆的一端，使之豎直漂浮在水或其他液體中，根據(jù)鉛筆浸入液體中的深度，可判斷液體密度的大小。因而提問(wèn)環(huán)節(jié)很重要，可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問(wèn)題。[3]

三、著重例題剖析，幫助學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境

高中物理的總復(fù)習(xí)，最終要?dú)w宿到例題的解答方面，教師要著重教授學(xué)生結(jié)題的方式方法以及技巧，讓學(xué)生盡早的適應(yīng)考試環(huán)境，適應(yīng)高中物理答題的規(guī)律，把握好時(shí)間，以便在高考過(guò)程中保持良好的狀態(tài)、取得優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)做習(xí)題、往年真題可以更好的幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤。首先，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，把自己在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不會(huì)做的部分習(xí)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便后期有重點(diǎn)的查看，這樣對(duì)于備戰(zhàn)高考會(huì)有很大的裨益;其次，教師在高三物理復(fù)習(xí)階段要著重教授學(xué)生一定的解題技巧，多聯(lián)系、多鞏固，適應(yīng)高考物理的出題習(xí)慣、得分點(diǎn)的設(shè)置，加強(qiáng)模擬，讓學(xué)生在考試之前得到充分的鍛煉，以便適應(yīng)高考物理的考試環(huán)境。許多物理題型會(huì)有不同的解法，教師在這方面要加強(qiáng)引導(dǎo)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。往年的例題都比較具有代表性，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)階段要加大對(duì)往年例題的研究，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和答題技巧，幫助學(xué)生精進(jìn)自己的能力。另外，有許多物理例題都需要讀圖，因而在教學(xué)過(guò)程中教師要注重提高學(xué)生的讀圖能力，在理解圖形的基礎(chǔ)上才能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解析，圖形能力不是一朝一夕可以鍛煉出來(lái)的，需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中注意貫穿和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成運(yùn)用圖形的好習(xí)慣，方便解題。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

高中學(xué)科本身就是應(yīng)用性的學(xué)科，在日常教學(xué)過(guò)程中要教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累、答題技巧的掌握，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，讓課堂氛圍更加活躍，這樣學(xué)生才能在課堂之上掌握更多的知識(shí)和技巧。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，以便在高考中更好的應(yīng)用，從而提高教學(xué)效率，適應(yīng)高考環(huán)境、獲得好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧邵偉.淺論高中物理如何備戰(zhàn)高考[J].教育教學(xué)論壇，2014，38：125+91.

[2]任承南.“3+X”高考改革與高中物理教學(xué)對(duì)策的思考[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2001，03：62-65.

[3]王長(zhǎng)青.論述高中物理如何備戰(zhàn)高考[J].赤子（上中旬），2014，23：92.

[4]張國(guó)珍.新高考模式下高中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，31：152.