彭欣茹

摘 要：英語(yǔ)閱讀在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常關(guān)鍵的地位，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。它不僅涉及英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法，還包含一些英語(yǔ)知識(shí)，甚至還鍛煉到學(xué)生的邏輯思考能力和判斷能力，是一項(xiàng)綜合性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本研究以外研版英語(yǔ)為研究對(duì)象，探究如何提高高一英語(yǔ)閱讀水平，以期為以后相關(guān)研究提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高一英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;閱讀水平;外研版

對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所占的比重逐漸增加，但是學(xué)生的閱讀能力較低，不能完全地掌握英語(yǔ)閱讀技巧。這就需要教師在英語(yǔ)教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)正確的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)閱讀的自主學(xué)習(xí)能力。

一、對(duì)閱讀材料的綜合分析

外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2004年出版的第一冊(cè)英語(yǔ)書，供高中一年級(jí)上學(xué)期使用。全書共7個(gè)模塊，第7模塊為總結(jié)單元。

從選題看，第一模塊閱讀材料的題目是MyFirstDayatSeniorHighSchool，符合高一學(xué)生剛進(jìn)校門的環(huán)境;第二模塊閱讀的題目是MyNewTeachers，緊跟第一模塊的學(xué)校介紹，講述不同學(xué)科的教師有不同的性格，上課風(fēng)格;第三模塊的閱讀題目是MyFirstRideonaTrain，講述了一個(gè)外國(guó)學(xué)生與朋友乘坐火車旅游沿途發(fā)生的事情;第四模塊的題目是ALivelyCity，通過中國(guó)和外國(guó)學(xué)生的對(duì)話介紹中國(guó)村莊的變化;第五模塊的題目是ALessoninaLab，介紹不同的金屬元素有不同的用處;第六模塊的題目是TheInternetandTelecommunication，講述了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程。六個(gè)模塊的選題編排循序漸進(jìn)，符合當(dāng)時(shí)學(xué)生身心所處的狀態(tài)。

從語(yǔ)言知識(shí)能力看，外研版必修一的教材在閱讀材料中涉及了聽、說(shuō)、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練。語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中以聽、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。比如在第一模塊中針對(duì)閱讀材料，第一個(gè)問題是設(shè)有聽錄音回答有關(guān)材料的3個(gè)問題，在這一過程中即訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又在回答問題時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力。在的第3題中要求學(xué)生閱讀文章并找與問題相對(duì)應(yīng)的原文，這是對(duì)學(xué)生精讀能力的訓(xùn)練。

總體來(lái)說(shuō)，文章把學(xué)生與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過閱讀文章及練習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生不只是做題和訓(xùn)練閱讀技巧，還促使學(xué)生更加了解生活，了解除學(xué)校以外的世界。

二、提高高一英語(yǔ)閱讀水平相應(yīng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

高一英語(yǔ)閱讀具有初級(jí)到中級(jí)的轉(zhuǎn)折特點(diǎn)，高一學(xué)生接觸的閱讀文章數(shù)量較小，沒有形成系統(tǒng)的閱讀方法，并且由于學(xué)生自身的詞匯量積累、語(yǔ)法應(yīng)用理解都較低，在閱讀過程中容易出現(xiàn)走神、煩躁的現(xiàn)象。

在針對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不能單純地提倡題海戰(zhàn)略，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，夯實(shí)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)為教學(xué)目標(biāo)。所謂興趣是最好的老師，高一英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體中處于初級(jí)階段，在這一時(shí)期培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣不僅有助于英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，而且對(duì)于后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。閱讀能力是英語(yǔ)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如，定期進(jìn)行詞匯默寫、短語(yǔ)訓(xùn)練，督促學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)文章的精彩部分進(jìn)行朗讀、背誦，限時(shí)進(jìn)行英漢互譯的翻譯練習(xí)等。

（二）營(yíng)造氛圍，構(gòu)建英語(yǔ)閱讀環(huán)境

課堂氛圍能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快的心情，有利于發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的統(tǒng)一，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，營(yíng)造良好的課堂氛圍，會(huì)極大地提升閱讀的效率。在如今的課堂教學(xué)中，即使教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，但缺乏有效的閱讀環(huán)境，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)并沒有多大的幫助。

例如，在課堂上教師有意識(shí)地多讓學(xué)生閱讀，甚至還帶領(lǐng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)課文。這可以說(shuō)是一種改變，但并沒有起到很好的作用，過于枯燥、簡(jiǎn)單，沒有目標(biāo)，最后起到的效果也不會(huì)太大。教師完全可以換一種方式讓學(xué)生閱讀課文。比如，讓幾個(gè)學(xué)生以表演帶入式的方式，相互配合進(jìn)行閱讀，把單調(diào)乏味的詞匯變?yōu)樯鷦?dòng)形象的表演，不僅通過具體情境使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用原則，還能給課堂教學(xué)帶來(lái)些許樂趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

（三）做好讀后延伸和拓展，開闊學(xué)生的閱讀視野

課堂閱讀教學(xué)完成后，其實(shí)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)并沒有結(jié)束，好的閱讀教學(xué)還要做好讀后延伸，由此及彼。教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，或?yàn)閷W(xué)生介紹更多的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)層次;或提出與主題相關(guān)的問題，為學(xué)生提供想象的空間，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師可以提出一些建議或疑問，引導(dǎo)學(xué)生課下通過閱讀更多的英語(yǔ)文章來(lái)找尋答案。課堂上的時(shí)問畢竟有限，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課下英語(yǔ)閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。例如在高一英語(yǔ)必修二Music的教學(xué)中，課上的閱讀完成后，教師可以為大家介紹更多有關(guān)music的種類、發(fā)展歷史和當(dāng)紅歌星等，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣，加深學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。教師還可以為大家介紹與music相關(guān)的英語(yǔ)名著，鼓勵(lì)學(xué)生課下接觸更多的英語(yǔ)名著，培養(yǎng)語(yǔ)感，開闊學(xué)生的閱讀視野。

總之，高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的時(shí)期，教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，通過營(yíng)造氛圍、深入教材、使用多媒體設(shè)備和開闊視野等方式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的穩(wěn)步提升，為高中學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉霞.重大版高中英語(yǔ)教材（必修版）中學(xué)習(xí)策略研究[J].重慶：重慶師范大學(xué)，2017.