傅琛潔 姚麗麗

摘 要：面對素質(zhì)教育的大背景，我國初中教學(xué)過程中已經(jīng)逐漸提升了對音樂課程的重視程度，以便在發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的審美能力。而且，在初中音樂教學(xué)中，還能實(shí)現(xiàn)對民族音樂文化的傳承，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。本文就在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對民族音樂文化傳承的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂 課堂教學(xué) 民族音樂傳承

引言

音樂作為一門藝術(shù)性的科目，是初中階段基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過音樂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力、陶冶學(xué)生的情操、提升初中生的人文素養(yǎng)，對于初中生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展有著非常積極的意義。在現(xiàn)代教育中，為了深入貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，各位初中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，提升學(xué)生的審美能力，在借助音樂藝術(shù)教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀以及正確的藝術(shù)認(rèn)知。同時(shí)，在音樂教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重對民族音樂文化的引入，引導(dǎo)學(xué)生積極的承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化的責(zé)任，將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

一、初中音樂教學(xué)在民族音樂傳承方面存在的問題

初中音樂作為一門基礎(chǔ)性的藝術(shù)科目，它教育的主要目的就是用自身的感染力影響初中生，讓這一正處于青春發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的群體能夠提升自身的審美意識，對于事物有更明確的認(rèn)知能力，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。再加上我國在民族音樂方面具有很濃厚的歷史文化結(jié)晶，這些都需要后人的傳承和發(fā)揚(yáng)，所以，在初中音樂教學(xué)過程中引入民族音樂的傳承教學(xué)，對于我國傳統(tǒng)文化的傳承有著很大的推進(jìn)作用。但是，就現(xiàn)階段來看，初中音樂教學(xué)在民族音樂傳承的方面依舊存在或多或少的問題，需要各位教師對其進(jìn)行改進(jìn)。

因?yàn)槲覈拿褡鍞?shù)比較多，而且各個(gè)民族因?yàn)樽陨淼赜蛱攸c(diǎn)、文化習(xí)俗、歷史背景的不同，形成了民族音樂文化也不同。不同民族的音樂文化有自己獨(dú)特的背景、習(xí)俗、韻律和特點(diǎn)，并不是其他各民族可以替代的。但是，因?yàn)槲覈踔须A段的音樂科目并不是必考科目，在應(yīng)試教育的影響下，有一部分初中音樂教師對于音樂教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻，在教學(xué)中沒有對民族音樂文化的傳承提起重視。

同時(shí)，初中生處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對于新事物的好奇心強(qiáng)，不愿意受到過多的約束。他們大都喜歡流行音樂，愿意跟隨社會發(fā)展的潮流學(xué)習(xí)音樂知識，認(rèn)為民族傳統(tǒng)音樂文化已經(jīng)落后了，不適合自己學(xué)習(xí)。在這種心理之下，學(xué)生對于民族音樂文化的學(xué)習(xí)和傳承興趣會降低，不愿意在音樂課堂上配合老師的教學(xué)工作，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的工作效率得不到有效提升。

二、如何在初中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化

1.深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)新豐富教學(xué)活動

在初中音樂課堂教學(xué)中，要想提升對民族音樂文化的是傳承效率，教師就必須加強(qiáng)對民族音樂的教學(xué)。初中音樂教師應(yīng)該將教材內(nèi)容與民族音樂結(jié)合起來，與學(xué)生一起，共同擔(dān)負(fù)起傳承民族音樂文化的使命。要在課堂教學(xué)過程中多貫穿民族音樂作品和知識，以創(chuàng)新的理念對待初中音樂教學(xué)工作，要保證初中音樂教學(xué)內(nèi)容貼合初中生心理發(fā)育的特點(diǎn)。教師要先引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識民族音樂，然后再借助相關(guān)的民族音樂作品激發(fā)起初中學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)和傳承興趣。[1]在課堂上，教師可以就具體的民族音樂作品和事例對學(xué)生進(jìn)行分析，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族音樂文化，提升學(xué)生的審美能力。

如在《臺灣風(fēng)情話》音樂課堂教學(xué)過程中，音樂教師可以引入《杵歌》這一首歌曲，幫助學(xué)生體會民族音樂文化，學(xué)習(xí)民族歌曲。首先，教師可以先就本首歌曲的背景對學(xué)生進(jìn)行說明，然后再為學(xué)生講述高山族的文化習(xí)俗，讓學(xué)生體會當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及音樂風(fēng)格，最后再讓學(xué)生通過聆聽歌曲體會歌曲中大氣磅礴、色彩煥發(fā)的情感，對民族音樂藝術(shù)進(jìn)行傳承。

2.課外資料拓展延伸，歷史故事提升興趣

在課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生進(jìn)行課外民族音樂文化資料的拓展延伸，通過對民族音樂文化的剖析以及背后的歷史故事的重現(xiàn)，提升初中生的民族音樂文化學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣味性的環(huán)境下對民族音樂文化展開傳承。如教師可以引入《老鼠娶親》的民族音樂案例，在音樂節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行播放，然后通過“老鼠娶親”中正月初三晚上老鼠吱吱叫的表現(xiàn)，引出民間生活中人們通過炒芝麻糖、為老鼠成親準(zhǔn)備喜糖以祈求吉祥的故事。這個(gè)過程中，學(xué)生通過繪聲繪色的故事敘述，了解了民族音樂歌曲背后所蘊(yùn)含的歷史故事，提升了學(xué)生對民族音樂文化的興趣，從而保證民族音樂文化能夠得到傳承。

3.通過校園廣播宣傳民族音樂，民族音樂與現(xiàn)代音樂相結(jié)合

在每所學(xué)校內(nèi)，都會設(shè)置校園廣播，在課件或者放學(xué)的時(shí)候播放一些正能量的內(nèi)容。對此，學(xué)?？梢猿浞值乩眠@一渠道，挑選經(jīng)典的民族音樂文化，將其和現(xiàn)代音樂結(jié)合起來進(jìn)行播放。處于這樣一種環(huán)境下，不僅學(xué)生對現(xiàn)代流行音樂的追求得到了滿足，同時(shí)也在其中體會到了民族音樂文化之美，逐漸提升對民族音樂文化的重視。

如在進(jìn)行湖南地區(qū)民族音樂文化教學(xué)和傳承的時(shí)候，初中音樂教師可以引入周杰倫和宋祖英的《辣妹子》，在校園廣播上進(jìn)行播放。通過歌曲中流行的旋律和曲調(diào)激發(fā)學(xué)生的熱情，提起學(xué)生的好奇心。然后再結(jié)合對歌曲中民族文化的剖析，將他們引入到更深一層次，對民族音樂文化的內(nèi)涵進(jìn)行體會。將民族音樂文化和現(xiàn)代音樂結(jié)合起來，即避免了學(xué)生因?yàn)槊褡逡魳肺幕菰锒种茖W(xué)習(xí)的現(xiàn)象，同時(shí)還能讓學(xué)生在自身喜愛的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，寓教于樂，高效的展開民族音樂文化傳承工作。

結(jié)語

總之，在現(xiàn)代教育下的初中音樂教學(xué)中，各位音樂教師不僅要注重對教材內(nèi)容的講解，同時(shí)還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，通過對我國各種民族音樂的分析，鼓勵學(xué)生對民族音樂進(jìn)行傳承。這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能拓寬初中音樂教學(xué)的渠道，讓學(xué)生深刻感受各民族優(yōu)秀的音樂藝術(shù)文化，提升民族榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)

[1]葉永琳.民族音樂在初中音樂教育中的作用[J].亞太教育，2016（28）：169.