保新勇

摘 要：在許多中職院校中，主要以提高學(xué)生的專業(yè)能力以及就業(yè)能力為辦學(xué)宗旨。本文主要以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 中職院校 計算機(jī)教學(xué)

現(xiàn)如今，我國的社會競爭越來越激烈，這使得就業(yè)的壓力也與日俱增，許多大學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，社會對計算機(jī)專業(yè)的人才需求量逐漸增大。為此，中職院校需要以就業(yè)為導(dǎo)向，對計算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，以提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，使之更好的應(yīng)對社會。

一、中職計算機(jī)教學(xué)所存在的主要問題

1.存在著重理論輕實踐的做法

現(xiàn)如今，在中職院校中，一些教師更重視理論知識的講述，而沒有引導(dǎo)學(xué)生參與到計算機(jī)操作之中。或者說理論與實踐的比例嚴(yán)重失衡，雖然部分教師會帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)機(jī)房進(jìn)行實操，但是次數(shù)較少，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在計算機(jī)教學(xué)中，一些教師主要是針對教材中的知識進(jìn)行講解，而沒有與實踐操作聯(lián)系起來。如此一來，就導(dǎo)致課堂的氣氛較為沉悶，學(xué)生對計算機(jī)操作也就不感興趣，影響了他們計算機(jī)應(yīng)用能力的提升。

2.教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)不相符合

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人才有著迫切的需求。但是，在中職計算機(jī)教學(xué)中，存在著盲目性的特點，其培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，存在著教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)相背離的情況。許多學(xué)校的計算機(jī)教材還停留于幾年以前，而計算機(jī)技術(shù)的更新速度較快，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識較為陳舊，難以滿足社會的發(fā)展要求。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會之后，他們發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識難以派上用場，這限制了學(xué)生的更好發(fā)展。[1]

3.教師的操作能力較弱

在計算機(jī)教學(xué)中，教師起主導(dǎo)的作用，他們的計算機(jī)操作水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在中職院校中，一些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，理論教學(xué)能力較強(qiáng)，但是他們的實踐操作能力較弱。在這種背景下，學(xué)生的計算機(jī)水平也就很難得到提升。

二、計算教學(xué)模式的優(yōu)化策略分析

1.教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向

大多數(shù)中職院校的辦學(xué)宗旨就是為了讓學(xué)生有一技之長，以提升他們的就業(yè)能力，所以在計算機(jī)教學(xué)中，就需要樹立以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。那么在今后的教學(xué)中，中職院校需要從專業(yè)設(shè)置、內(nèi)容設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面著手，以確保學(xué)生的計算機(jī)操作能力得到有效的提升。在培養(yǎng)方案以及學(xué)習(xí)方案的制定上，需要以學(xué)生的專業(yè)來進(jìn)行設(shè)置。例如，如果學(xué)生所在的專業(yè)為會計專業(yè)，那么計算機(jī)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)重點圍繞會計行業(yè)展開，培養(yǎng)學(xué)生運用相應(yīng)的軟件。而如果學(xué)生是計算機(jī)專業(yè)，則需要以計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展為切入點，要確保教學(xué)內(nèi)容以及課程的設(shè)置等都要符合計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展情況。如此一來，就能夠使中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.實現(xiàn)校企合作的培養(yǎng)模式

在中職教育中，主要是以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，所以在計算機(jī)教學(xué)中，中職院?？梢詫崿F(xiàn)工學(xué)結(jié)合以及校企合作的這一模式，這兩種模式強(qiáng)調(diào)的是理論與實踐的相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的計算機(jī)綜合素養(yǎng)。例如，實施校企合作的教學(xué)模式，學(xué)校尋求社會企業(yè)的合作，為企業(yè)提供人才，而企業(yè)則為學(xué)校提供實踐平臺，讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐之中。這樣一來，企業(yè)能夠優(yōu)先獲取人才的選擇權(quán)，學(xué)生能夠提前接觸社會，為他們后期步入社會崗位打下良好的基礎(chǔ)，而學(xué)校也提升了自己的就業(yè)率。[2]此外，在中職計算機(jī)教育中，還可以推行任務(wù)型教學(xué)模式，該教學(xué)模式可以使學(xué)生對實際問題進(jìn)行深入的分析，有助于提高學(xué)生解決問題的能力。

3.采用項目教學(xué)模式

在計算機(jī)教學(xué)中，教師可以采用項目教學(xué)法，以實際項目作為練手對象。教師先對項目任務(wù)進(jìn)行分解，然后作出指導(dǎo)或者示范，再將學(xué)生分為若干小組，讓各小組對自己的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行探討，并落實任務(wù)的完成對象，最后教師再對各小組的完成情況進(jìn)行評價。在該教學(xué)模式中，教師可以引入一些實際生產(chǎn)中所用到的技術(shù)，為學(xué)生布置項目任務(wù)。如，可以布置讓學(xué)生設(shè)計一款簡單的游戲這一任務(wù)。該教學(xué)模式打破了以往灌輸式的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。在項目教學(xué)法中，學(xué)生通過親自參與到實踐操作之中，不僅加深了他們對計算機(jī)理論知識的理解，更可以使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，尤其是在完成了自己的作品之后。

4.加強(qiáng)對計算機(jī)教師隊伍的培訓(xùn)

在計算機(jī)教學(xué)中，教師隊伍是其中的關(guān)鍵，當(dāng)前中職計算機(jī)教師隊伍的綜合素質(zhì)水平還不夠理想，這不利于學(xué)生計算機(jī)操作能力的提升?；诖耍诮窈蟮陌l(fā)展中，中職院校需要加強(qiáng)對計算機(jī)教師隊伍的培訓(xùn)，要多鼓勵教師參加職業(yè)實踐，引導(dǎo)他們利用寒假或者暑假的實踐前往企業(yè)掛職，以了解各企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人才的要求。此外，要加強(qiáng)對外招聘，盡可能引進(jìn)一些具有社會工作經(jīng)驗的計算機(jī)專業(yè)人才。[3]如此一來，就能夠打造出一支計算機(jī)專業(yè)能力較強(qiáng)，且具有豐富社會經(jīng)驗的師資隊伍，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供助力。此外，要鼓勵計算機(jī)教師參加計算機(jī)資格鑒定考試，鼓勵他們利用課余時間參與到社會培訓(xùn)之中，以提高自己的專業(yè)水平。

結(jié)語

綜上，在中職計算機(jī)教學(xué)中，還存在著一定的問題，如教師的教學(xué)脫離了社會實際，教師的實踐操作能力較弱等等，這不利于提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，不利于學(xué)生今后的就業(yè)。因此，計算機(jī)教師要確保自己教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向;學(xué)校要加強(qiáng)與社會企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)校企合作的培養(yǎng)模式;教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，例如可以將項目教學(xué)法引入到教學(xué)之中。如此一來，就能夠提高學(xué)生的計算機(jī)實踐能力，使他們更好地應(yīng)對競爭日漸激烈的社會。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉波.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式探討[J].信息系統(tǒng)工程，2012（5）：147-147.

[2]高中霞.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（23）：169-169.

[3]覃浩桓.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式研究[J].教育界，2014（28）：41-41.