李玉紅

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展，人類的進步，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生對寫作的需求。本文立足于小學(xué)語文課堂實踐活動，從“激發(fā)寫作興趣”“增加學(xué)生的閱讀量”“深入社會”這三個方面入手，針對如何有效提高小學(xué)生語文寫作能力進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文;寫作興趣;閱讀量;開闊視野;有效性

縱觀教育實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)語文教師在語文課堂中對于寫作都不太重視，所以導(dǎo)致學(xué)生語文寫作能力較弱。所以，要求我們小學(xué)語文老師要做到“四個堅持”堅持語文教育觀點;堅持教學(xué)有效性原則;堅持教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，堅持不斷改革，不斷創(chuàng)新，以此來提高語文寫作能力。

一、激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力

對于小學(xué)生而言，寫不出作文，感覺作文難是普遍存在的問題，對此，我們小學(xué)語文教師要想做好語文寫作工作，就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由積極的消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從中感受到語文寫作的快樂。比如以“我第一次”為半命題來寫出一篇作文，我會讓學(xué)生自己選擇作文方向。一般情況下，學(xué)生會選擇“洗碗”“做家務(wù)”“獨立買菜”這些題材作為作文寫作方向。以此為基礎(chǔ)我提醒到“生活中處處是作文寫作的題材，你們要善長在生活中找到比洗碗、做家務(wù)、買菜等等更加新穎更加吸引人的題材。”學(xué)生經(jīng)過思考后說道“我第一次心疼媽媽，在我放學(xué)回來的時候，看到媽媽一邊抱著哭泣掙扎的弟弟，一邊炒著我最愛吃的菜。突然，被眼前的畫面刺痛了心臟?！薄拔业谝淮纬鋈赍X，我和同學(xué)看到街邊賣紙箱子可以換來錢，于是在炎炎烈日下，我們就一起去垃圾箱里尋找紙箱子，找了一會就大汗淋漓，這才知道掙錢不容易?！庇纱丝梢姡冒朊}的形式，讓學(xué)生展開了思路，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，提高寫作能力。

二、增加學(xué)生的閱讀量，積累素材

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有學(xué)生不斷地增加自身的閱讀量，才能在寫作的道路上暢通無阻，如履平地。所以，小學(xué)語文教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣之后，可以進一步鼓勵學(xué)生增加自身的閱讀量，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中汲取寫作“營養(yǎng)”，從而從提高學(xué)生的作文質(zhì)量與內(nèi)涵。我的做法是：首先我會在語文課堂中鼓勵學(xué)生將家里的課外書帶到學(xué)校來，或者是鼓勵學(xué)生辦理好借書證，定期到學(xué)校的圖書館借書閱讀;其次，在班級里設(shè)計好“班級圖書小角落”，我還會為學(xué)生定期更新報刊，為學(xué)生訂做《少年文藝》《小學(xué)生優(yōu)選作文》《中國少年文摘》等報刊，并且號召學(xué)生積極踴躍的捐書。最后，我會挑選學(xué)生寫出幾句印象最深刻的作文美句，“放眼山野，玲瓏剔透，好似無邊無際白色的錦緞鬼斧神工般織就的仙境;虛無縹緲、找不到一絲人間的浮華的一絲雜念，莽原玉帶纏繞，蠟像奔馳，又好似萬千白花花的水流在陽光中一瀉而下，無遮無攔?！薄瓣柟馊镜迷贫湎袷遣屎缫粯拥慕k爛，從云朵擠出的光輝，與大地金黃的色彩如出一轍。重巒疊嶂的山坡，處處都有農(nóng)人收割稻谷的身影。一片繁華收獲的景象?！敝挥凶寣W(xué)生增加閱讀量，不斷積累素材，才能提高語文寫作能力。

三、深入社會，開闊眼界

陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所謂“躬行”指的是要親身實踐，深入到實際生活中，去開闊自己的眼界，增長見識，從而進一步提高寫作能力。所以要求我們小學(xué)語文教師要多多開展各種與生活相關(guān)的活動，只有讓學(xué)生開闊眼界，提高認識，增長智慧，提高觀察力和想象力，才能有效提高寫作能力。例如：我會讓學(xué)生參加小學(xué)生旅游活動，讓他們寫出在參觀的過程中都看到了什么，聽到了什么，例如，在看到星星時想到“亮晶晶的星兒，像寶石似的，密密麻麻地撒滿了遼闊無垠的夜空。乳白色的銀河，從西北天際，橫貫中天，斜斜地瀉向那東南大地”在看到草地時想到“春天，春姑娘拿出彩筆，把草坪描繪的多姿多彩。這時候，便迎來了從遠方飛來的黑衣客人—燕子在草坪上空自由自在地飛來飛去”在看到太陽時要想到“炎炎的烈日高懸當(dāng)空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來”最后，我會布置課后作業(yè)，讓學(xué)生把今天所見所感所想用作文的方式表達出來，在不借助任何外力的情況下，獨立完成課后作業(yè)，這也是對今天分散句子的一個匯總和運用。我們小學(xué)語文教師只有不斷引導(dǎo)學(xué)生深入社會，讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，不斷開闊眼界，才能進一步提高寫作能力。

總結(jié)

我們小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品，還要讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、收集素材的能力，將生活中的趣事以寫作的方式表達出來。為此，我們小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中必須由主宰者、傳授者、呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)為組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者。我們小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)語文教學(xué)的要求，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，來不斷提高學(xué)生的語文寫作能力，以促進學(xué)生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻

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