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        新課改下高中生物課堂的教學(xué)策略

        2019-10-21 03:46:19秦海燕
        關(guān)鍵詞:結(jié)合實(shí)際合作教學(xué)高中生物

        秦海燕

        摘 ?要:在新課標(biāo)不斷推進(jìn)的背景下,高中階段的教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化,各種各樣先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法涌入到現(xiàn)代化的課堂中,對(duì)提升學(xué)生的生物素養(yǎng)和生物教學(xué)的效率有著很大的幫助。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)基礎(chǔ),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,教師還可以結(jié)合實(shí)際,幫助學(xué)生建立起生物知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,聯(lián)系實(shí)際發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。此外,小組合作的學(xué)習(xí)方法也能促進(jìn)生物課堂教學(xué)效率的有效提升,生物教師要靈活應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞:高中生物;教學(xué)策略;實(shí)驗(yàn)教學(xué);結(jié)合實(shí)際;合作教學(xué)

        生物學(xué)科是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,但是在以往的教學(xué)過(guò)程中,生物教師采用單一的教學(xué)方法進(jìn)行授課,不僅教學(xué)過(guò)程了無(wú)生趣,教學(xué)質(zhì)量也不是很高,對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有起到積極的作用。在新課程改革的背景下,高中生物教學(xué)的核心理念是“面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”,鑒于此,生物教師要以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo),改善教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí),從而提升生物課堂的教學(xué)效率。

        一、實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

        在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,生物教師認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)就可以了,對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué),為了節(jié)省時(shí)間,教師大都采用口述的形式授課,這樣雖然可以在短期內(nèi)獲得一定的教學(xué)效果,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助的。在現(xiàn)代化的課堂中,生物教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物教學(xué)的主要方式,給學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力,從而提升生物課堂的教學(xué)效率。

        例如,以“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)為例,教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn),在過(guò)程中增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。在課堂開(kāi)始,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,我們之前學(xué)習(xí)了關(guān)于細(xì)胞的關(guān)系,大家肯定好奇細(xì)胞質(zhì)是怎樣流動(dòng)的吧,接下來(lái)我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)親眼看一看吧?!蔽抑v完之后學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),他們先用新鮮的植物葉片做成切片,然后再放置帶顯微鏡下觀察,學(xué)生在過(guò)程中遇到了一些困難,不過(guò)在仔細(xì)回憶教材內(nèi)容之后,都順利解決了。這樣,通過(guò)在課堂中給學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),夯實(shí)了他們的生物基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)還增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力,有利于促進(jìn)生物課堂中教學(xué)效率的有效提升。

        二、結(jié)合實(shí)際,發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維

        高中生物的知識(shí)與實(shí)際生活中的事物有著密不可分的聯(lián)系,但是在以往的教學(xué)過(guò)程中,生物教師的授課只是單純的圍繞生物教材展開(kāi),沒(méi)有結(jié)合實(shí)際,學(xué)生只能生硬的理解晦澀難懂的知識(shí)。在現(xiàn)代化的生物課堂中,生物教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去理解知識(shí),發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而提升生物課堂中的教學(xué)效率。

        例如,在學(xué)習(xí)《人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》時(shí),結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生從實(shí)際生活中獲得靈感,發(fā)散他們的創(chuàng)新思維。在課堂開(kāi)始我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,我們?nèi)祟愐恢鄙钤谧匀唤缰校请S著人口越來(lái)越多,也給生態(tài)環(huán)境造成了一定的影響,大家可以聯(lián)系實(shí)際生活想一想,人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境都有哪些影響?!睂W(xué)生開(kāi)始結(jié)合自己的實(shí)際生活開(kāi)始思考,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“人口越來(lái)越多,人們需要的地方越來(lái)越大,只能不斷擴(kuò)張,而且還會(huì)加劇資源的消耗?!绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō):“人口越來(lái)越多,人們可以有更大的力量去保護(hù)大自然?!逼渌麑W(xué)生也發(fā)表了的各自的觀點(diǎn),學(xué)生在其他人發(fā)言的過(guò)程中受到啟發(fā),發(fā)散了自己的思維。這樣,通過(guò)在課堂中結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué),學(xué)生從實(shí)際生活和其他人的發(fā)言中獲得了靈感,有了更多的學(xué)習(xí)思路,從而提升了生物課堂的教學(xué)效率。

        三、合作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

        在新課標(biāo)的背景下,倡導(dǎo)學(xué)生作為課堂的主體,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生的生物基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異,遇到難度較高的知識(shí)點(diǎn)時(shí),部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難獨(dú)立解決。鑒于此,生物教師可以開(kāi)展合作教學(xué),讓學(xué)生以合作的形式學(xué)習(xí),借助集體的力量攻克學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)生物課堂中教學(xué)效率的有效提升。

        例如,在學(xué)習(xí)《酶的作用和本質(zhì)》時(shí),開(kāi)展合作教學(xué),可以借助集體的力量培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂開(kāi)始,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一種物質(zhì),酶是新陳代謝的催化劑,那么酶的本質(zhì)和作用具體是什么呢?請(qǐng)大家在小組中完成學(xué)習(xí)吧?!蔽抑v完之后學(xué)生在小組中合作研究這部分知識(shí),部分學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)在小組中提出來(lái)并得到解決,圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,通過(guò)在課堂中開(kāi)展合作教學(xué),學(xué)生借助集體的力量快速完成了學(xué)習(xí),有效提升了生物課堂的教學(xué)效率。

        總之,在新課改的背景下,教師要以積極的態(tài)度創(chuàng)新教學(xué)方法,打造現(xiàn)代化的生物課堂,科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí),自身的能力得到相應(yīng)的增長(zhǎng),從而提升生物課堂中的教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1] ?鄧燕.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)[J].名師在線,2017(22):23-24.

        [2] ?段媛媛.淺談素養(yǎng)教育下高中生物教學(xué)的有效策略[J].課程教育研究,2017(46):175.

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