曾巧莉

【摘要】 ?高中教育學(xué)科中，英語(yǔ)屬于基礎(chǔ)學(xué)科中的一種，其目的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，有效滲入課堂互動(dòng)，有助于學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，與教師保持良好的師生關(guān)系。因此，互動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中起著不可忽視的作用。本文主要針對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】 ?課堂互動(dòng)教學(xué)模式 高中 英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-182-01

隨著素質(zhì)教育的推廣，要求學(xué)生開展課堂活動(dòng)期間進(jìn)行有效的互動(dòng)，基于此，則需要教師擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)教師模式，將學(xué)生視為教育的主體。素質(zhì)教育要求教師教學(xué)期間，為學(xué)生提供積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)用，擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。隨著新課改的推廣，要求英語(yǔ)課程不斷滲入互動(dòng)教學(xué)模式，該教育方式有助于學(xué)生參與度、熱情及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)可有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂活動(dòng)教學(xué)模式十分重要。

一、營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)期間，利用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，首先，要求教師為學(xué)生提供一個(gè)輕松、積極向上的互動(dòng)環(huán)境，根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生互動(dòng)交流機(jī)會(huì)增加，強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，以便對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展的目的，減小學(xué)生間的距離。例如，小組合作法的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造和諧、激烈的討論環(huán)境，從中明確問(wèn)題并將探討解決對(duì)策，在此期間，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要作用，增強(qiáng)其言語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師也可以組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，其可以使雙人的也可以是多人的，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀中，采取一對(duì)一翻譯方式，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行度化。例如：講解“Computers”這一課時(shí)，教師可根據(jù)題目提出問(wèn)題，即“Why should we not play computer games？”，由教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)量將其分成多個(gè)小組，采用英語(yǔ)方式對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)于該問(wèn)題有關(guān)的文章選出來(lái)。利用該方法，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并進(jìn)行相應(yīng)的修改，促進(jìn)自身口語(yǔ)表達(dá)與交際能力的提高，獲取理想的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)讓，日常練習(xí)期間也可以培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在開展日常教學(xué)期間，應(yīng)讓學(xué)生多表達(dá)，創(chuàng)建輕松、愉悅的環(huán)境，使學(xué)生可以自主參與至學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。

二、高中英語(yǔ)課堂中，強(qiáng)化語(yǔ)言互動(dòng)

個(gè)體語(yǔ)言能力的培養(yǎng)均由模仿開始的，在此期間，其會(huì)感受到模仿的樂(lè)趣，而這一過(guò)程有助于學(xué)生創(chuàng)新能力及意識(shí)的培養(yǎng)。目前，“互動(dòng)教學(xué)”模式多種多樣，而與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的互動(dòng)尤為重要。所以，教師在開展教學(xué)前，可為學(xué)生搭建一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，并構(gòu)建一個(gè)情境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生由漢語(yǔ)向英語(yǔ)過(guò)渡，例如，在講解“Travel Journal”這一課時(shí)，教師在開展本節(jié)課前，可利用多媒體展示旅行視屏和圖片等，利用視頻可讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺(jué)，后與學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)互動(dòng)，例如，在觀看視頻的同時(shí)提問(wèn)“Whats your favorite city？”利用情境問(wèn)答方式，有助于學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。與此同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)期間，也可以讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，由教師針對(duì)學(xué)生提問(wèn)進(jìn)行回答，若學(xué)生提問(wèn)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，從而將互動(dòng)教學(xué)模式的作用展現(xiàn)出來(lái)。

三、加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)課堂中情感互動(dòng)的關(guān)注

互動(dòng)教學(xué)模式組成中，情感互動(dòng)作為一部分具有重要作用，其主要針對(duì)注意力不集中的學(xué)生，若教師能夠掌握學(xué)生情感狀況，并以此為依據(jù)進(jìn)行互動(dòng)，則會(huì)提高互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施效果+。例如，課堂活動(dòng)開展期間，部分學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，而有些則未關(guān)注課堂內(nèi)容，在此過(guò)程中，教師應(yīng)先了解學(xué)生注意力不集中的因素，根據(jù)相關(guān)因素采取相應(yīng)方法。利用激將法，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極回答問(wèn)題的學(xué)生，“You listen to me very carefully，thank you”等，因?yàn)楦咧猩鸂?zhēng)強(qiáng)好勝心理較強(qiáng)，為了獲得教師的表?yè)P(yáng)，其會(huì)擺正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而投入到課堂學(xué)習(xí)中。根據(jù)上述內(nèi)容可知，對(duì)高中生情感特點(diǎn)進(jìn)行深入探討，并根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，采取相應(yīng)的處理對(duì)策，利用獎(jiǎng)勵(lì)方式表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，通過(guò)該方法感染其他學(xué)生，從而獲得理想教學(xué)效果。

四、利用小組合作方式提高課堂教學(xué)效果

現(xiàn)階段，新課改明確提出了課堂互動(dòng)教學(xué)模式，該方法是為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一種新的教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)期間，合理運(yùn)用該模式可將以學(xué)生為本的教育理念充分展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、思維創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)有助于提高英語(yǔ)教學(xué)效果。高中英語(yǔ)互動(dòng)課程教學(xué)期間，小組合作起著關(guān)鍵性作用，小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)師生關(guān)系，由師生交流向生生交流過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生自主性的提高。例如，在講解《Festivals around the world》這一課時(shí)，將所有學(xué)生以每個(gè)小組4個(gè)人的方式分成多個(gè)小組，由其對(duì)每個(gè)國(guó)家的節(jié)日進(jìn)行收集，每個(gè)小組選擇一位匯報(bào)人匯報(bào)資料收集效果，包括風(fēng)俗、起源等，某一人員表述完成后，由其他成員進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)生生合作方式交流相關(guān)內(nèi)容，以便更好的進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)，從而獲取顯著的教學(xué)成效。除此之外，由教師收集學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并組織角色扮演活動(dòng)，以便學(xué)生在歡快、放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)期間滲入課堂互動(dòng)模式，有助于學(xué)生自主參與其中，調(diào)動(dòng)其熱情與積極性，此外，良好的互動(dòng)模式可使學(xué)生保持樂(lè)觀、放松狀態(tài)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效果的提高。在此期間，教師也需要不斷完善自我，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]唐艷. 初中英語(yǔ)課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式研究[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)， 2017， v.6（10）：276-277.

[2] 王迎春. 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性研究[J]. 校園英語(yǔ)， 2017（12）：179-179.

[3]吳慧蘭. 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性研究[J]. 考試周刊， 2017（88）：67-67.